引言：对于教师来说，运用课堂提问这一形式，可以让他们更好地了解学生对课堂的掌握情况，并选择适当的教学方式来提升学生的语文学习效率。在课堂教学过程中，伴随着问题的提出，可以很快地激发学生的探究欲望，并积极主动地参与到课堂活动中。之后，在教师的指导下，逐步提升学生的独立思考能力，从而真正提升学生的学习效果。
一、小学语文课堂提问存在的主要问题
（一）只注重教学提问
大部分的教师在课堂上采用提问的方式来进行教学，而所提出的问题是根据教材和学生的不同情况来设计的。这类问题涉及到了学生的思维，对他们的思维也会产生制约作用。而对于学生提出的问题，教师往往会忽视，而不是从学生的观点出发，来解决问题。在具体的教学中，教师主要是通过问题来掌控课堂进度和节奏，这使得学生更加被动。在面对教师的提问时，如果只是被动的回答，就很难起到提问的效果。
（二）提问的问题过于随意
在小学语文课堂教学中，一些教师在进行提问的时候，并没有将教材内容和学生的实际情况相结合，他们提问的问题过于随意，甚至有些问题已经脱离了文章的内容，并且缺乏着一定的层次性。此外，题目的设置也相对困难，和学生的知识水平不相匹配。在目前的小学语文教学中，教师应该从教学的实际需要出发，合理地设计问题，运用提问的方法来促进学生的学习。在这个过程中，教师要通过学生的回答来把握他们的学习水平。但如果是随意的问题，那就没有任何用处了。
（三）学生在提问中参与不够
从现实情况来看，大部分语文教师的提问都是以成绩优异的学生为对象的。其原因在于，要确保语文教学的进度能够达到预期的效果。同时，也存在着对学困生的不信任，不愿意向学困生发问的现象。在问题设计方面，教师应该进行分层设计，根据教材内容，设计多个层次的问题，这样可以让每个学生都有回答问题的机会，促进他们的发展。
二、小学语文教学中课堂提问的实效性策略
在现阶段的小学语文教学中，如果要确保课堂提问实施的有效性，教师需要采取一种积极的、行之有效的策略，具体包括：以学生的实际情况为依据，对课堂提问进行合理的设置，并以教材内容为依据，丰富提问的形式，从而激发学生的学习兴趣。
（一）从学生的实际出发，提出问题，以提高提问效果
在过去的小学语文课堂上，教师占主导地位，采取的是单向的知识灌输的方法。在新课程改革不断深化的今天，传统的教学方法已不能完全适应当前的教学环境。通过对新课程标准的分析，笔者认为，在教学过程中，应该充分发挥学生的主体性作用，同时，教师也应该起到指导的作用。对于课堂上出现的问题，应该让学生自己去讨论，自己去思考。此外，在教学过程中，教师还应根据学生的实际情况，设计出合理的问题，以激发学生的语文学习热情。
例如，在教学小学五年级上册《青山处处埋忠骨》时，教师要针对学生的特点，选取一些比较难的问题，例如：为什么题目叫青山处处埋忠骨呢？你们是怎么理解的？通过问题来引导学生展开独立思考，而学生在思考过程中，会逐步提高对知识的理解，同时还会提高课堂提问的有效性。
（二）以教科书为依据，合理设置课堂提问的问题
在小学语文课堂上，为了引起学生们的注意，教师可以创造出一些特定的学习目标，并向学生们分配一些相关的学习任务，从而提高他们的学习兴趣。在小学阶段，学生对新事物有着较强的好奇心，因此，教师可以将这一点与之相结合，运用信息技术来进行教学，进而将学生的学习积极性调动起来。
例如，在五年级下册《自相矛盾》这一节课的教学中，教师在给学生安排阅读任务的时候，要对课本的内容和教学目的进行深入的分析，然后再根据课本的内容来设计任务，这样才能为学生的自主阅读指明一个正确的方向。文章是一个关于卖长矛和卖盾牌的寓言故事。为了培养学生的自主性，教师们需要在上课之前，给他们一个明确的任务，让他们自己去读这个故事。教师根据课文要求，提出以下问题：认真阅读文章，体会文章的主要思想，并用自己的语言表达出来；文章中有哪些句子，能看出它们之间的矛盾？文章为何以“自相矛盾”为名？提出问题后，可让学生进行课前阅读，引导他们在自主阅读中完成教师所布置的任务。这样，学生就能掌握更多的新知识，更好地解决实际问题。
（三）丰富提问方式，提高学生的学习兴趣
结合过去的课堂提问方式，发现都是由教师提出问题，学生回答问题。在这种提问形式下，学生很难拥有自己的思考方向，从而影响了他们的思维发展。在这种情况下，教师们应该注意如何在课堂上合理地提出问题。
例如，在小学五年级上册《牛郎织女》教学课上，教师不仅要给学生设问题，而且要引导他们向教师提问，由教师来解答。此外，教师也可以让学生们以小组的形式讨论所提的问题，使他们在课堂上充分地发挥自己的主体性。在学生阅读完课本内容之后，教师应该指导他们运用想象力来编撰故事内容，也可以让他们说说自己对文章的理解和看法。通过对课堂提问形式进行丰富，可以让学生变得更加积极主动，在课堂中集中注意力，从而提升课堂教学的效果。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，对学生展开有效的课堂提问，可以促进师生互动，更好地了解学生的学习情况，从而对教学方法进行合理调整。然而，从现实情况来看，教师在课堂提问上还存在着一些不足之处。因此，教师要结合自身的实际，对提问的方式进行合理的调整，并引导学生对所学知识进行积极的思考，并对其进行分析，从而持续提高课堂学习的效果。
参考文献
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