引言：人们也越来越信息化了，教育类是有传播信息的功能，这种教育的信息含量是我们暂时无法去计算的。现如今社会怎样在大量的信息海洋中保重教育的有效性，为学生去提供高质量、优质的文化教育，这样就需要将我国的教育流程和 信息化技术进行进一步的融合起来，去利用 信息化的技术推动教育事业更进一步的成长和发展。让教育事业更加的强大。
一、中小学教学现状
(一)学生的学习方式需要得到改进
受传统应试教育的影响,中小学生的学习方式还过于机械,难以发挥出教学所具有的自主学习的优势。此外还缺乏学习的兴趣,在课堂上无法集中全部的精力,从而造成教学效果始终达不到理想的要求。
(二)教师的专业素养需要提升
目前,很多教师在 教学期间,依然在采用"满堂灌"似的教学方式,导致出现了教师自我地教,学生枯燥地听的局面,而且师生之间完全没有互动性。同时,师资条件也有限,使得教师除了上课之外,根本没有时间去提升自己的专业素养。此外,一些教师缺乏必要的认识,认为和传统的教学方式相比,此教学方式过于复杂,这导致 课程改革工作失去了意义,更为严重的是,大学 教学的效果也达不到理想的要求。
二、信息化概念阐述
我国现在的信息技术正在不断的创新和改革,使其硬件变得越来越轻小,便捷,其中的内存变得越来越大,储备的信息越来越全面,变得更加智能化。在信息化的背景下,现在技术的发展也可以通过视频进行互助教学。学生在观看动态的视频中,可以直观的对学习知识难点进行有效的理解。并且视频教学还比较有冲击力,可以让学生反复观摩和分析,更有效的去掌握相关的教学知识和学习问题的解决,去提高学生对问题的解决能力。信息化技术简单来讲就是利用智能移动终端,进行信息的快递,从而促进业务和服务的达成。
(一)通过APP进行辅助教学
现代 信息化的背景下,手机和电脑等一些便捷的设备已经逐渐普及化,在这些设备中安装一些关于学习数学的App,可以去帮助学生进行自主学习,而且不需要受时间和地点的制约,便捷方便。在课后学生自主学习的时候如果遇到问题,教师又不在身边,这时候利用APP可以更好的帮助初中生学习数学,培养中小学生的学习爱好。
(二)自主预习策略
知识并不是单纯的死记硬背进行学习,而是要让学生自主的参与到学习中来,主动成为学习的主体,在对知识的探索过程中,需要主动去培养对 的理解方式。特别是在课程改革,倡导学生要主动学习的环境下,大学 教师更需要去构建一个高效的课堂,去引导学生在学习中发挥主体性,自主的去获取知识,探索知识。
(三)利用信息化平台辅助学生巩固知识
学生在学习的过程中往往会出现很多难点,但是这时候身边又没有教师。在以往遇到这种情况就需要把难点整理到本子上,等到去学校上课的时候,教师再利用自己的课余时间进行讲解。这样不仅仅耽误教师的课余时间,还耽误了我们学习知识的效率,但是如果通过APP观看教学视频,我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看,不懂的问题还可以按暂停进行分析,这样可以很好的解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学,能够牢牢的吸引学生的学习兴趣,让他们喜欢上课,主动的参与教师布置的学习任务。
（五）远程教育
学生在学习的过程中往往会出现很多难点,但是这时候身边又没有教师。在以往遇到这种情况就需要把难点整理到本子上,等到去学校上课的时候,教师再利用自己的课余时间进行讲解。这样不仅仅耽误教师的课余时间,还耽误了我们学习知识的效率，但是如果通过APP观看教学视频,我们可以在APP里寻找自己不懂的问题进行慢慢观看,不懂的问题还可以按暂停进行分析,这样可以很好的解决学习过程中的疑问和难点。通过APP中有趣的视频教学，能够牢牢的吸引学生的学习兴趣。
三、坚持以认为本的教育理论
坚持以认为本的教育理念,这样可以促进学生全面发展,教师去解释一些学 习现象问题,和同学们一起讨论、研究,这样有利于去培养学生的 素养,探究性教学往往以激励学生参与进来为切入点,帮助学生去树立研究 现象的自信心,这样可以促使学生更好的去探究知识,在探究 中要去进行掌握和分析学习带来的结果,去灵活的运用学习和掌握的知识进行进步。去让学生对结果进行分析和讨论,也可以形成小组讨论,在讨论中取得知识,也可以对一些 问题进行延伸的讨论,这样可以提升学生的知识面[1]。
结语：总而言之,在信息化的背景下可以合理的去利用 信息化教学,牢牢的抓住学生的注意力,让学生在上课时变得更加专心致志。在上课时教师应该在上课的时候用多种方式学生的注意力,让学生在上课时变得更加用心，同时也要提高同学的学习兴趣。这样学生日后的学习和生活都很有帮助的。
参考文献：
[1] 穆亚梅,张耀宏.西部贫困地区中小学教育信息化现状及对策——以六盘山集中连片特殊困难地区为例[J].中国信息化,2018(09):96-98.
[2] 江慧姗,张杰.校长信息化领导力现状调查研究——以福建省部分地区中小学校长为例[J].数字教育,2017,3(04):53-57.
[3] 邓登明.农村中小学数字化教学资源应用现状调查与发展对策研究——以湖南农村中小学为例[J].中国教育信息化,2020(16):16-20.
[4] 夏静.银川市金凤区良田镇中小学教育信息化现状、问题与对策研究[J].课程教育研究,2018(27):240.