提高小学古诗词教学效率具有重要意义。通过古诗词教学，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，促进学生的语言表达能力的提高，以及培养学生的情感体验和品格教育。同时，古诗词教学也是学生人文素养和审美素养培养的重要途径之一。因此，教师应该加强对小学古诗词教学的研究和探索，积极探索创新教学方法，提高教学效率，让学生更好地领悟和体验中华传统文化的博大精深和美好内涵。
一、创新吟诵法教学的概念与特点
创新吟诵法教学是一种将诗歌吟诵和情感体验相结合的教学方法。它通过诗歌的吟诵，帮助学生深入理解诗歌的意境和表达，同时在吟诵的过程中激发学生的情感体验，从而提高学生对古诗词的理解和记忆能力。首先，创新吟诵法教学的核心是选择适合学生年龄和语文水平的诗歌。在选择诗歌的同时，还要考虑学生的文化背景和情感体验。在诗歌选择方面，教师可以根据学生的年龄、性别、地域、文化背景等因素来综合考虑，选择那些能够激发学生情感体验的诗歌。诗歌选择的重要性在于，只有选择适合学生的诗歌，才能让学生更容易地理解和感受诗歌的意境和表达。其次，创新吟诵法教学通过对诗歌韵律的充分展示，帮助学生理解诗歌的韵律美，同时在吟诵的过程中加强学生的语音训练。在吟诵诗歌的过程中，教师可以引导学生注意诗歌的节奏、韵脚、押韵等方面的特点，让学生在吟诵中体验诗歌的韵律美。同时，在吟诵的过程中，学生也会不自觉地加强语音的训练，提高语言表达的能力。最后，创新吟诵法教学通过对诗歌的情感体验引导，让学生在吟诵中感受诗歌所表达的情感，从而激发学生的学习兴趣和情感体验。在吟诵的过程中，教师可以引导学生思考诗歌表达的情感，帮助学生感受诗歌所表达的情感，从而激发学生的情感共鸣。通过情感共鸣，学生能够更深刻地理解诗歌，也能够更加积极地参与到课堂中来，提高学习兴趣和情感体验。综上所述，创新吟诵法教学对于提高小学古诗词教学效率具有重要的价值。它能够帮助学生更好地理解和记忆古诗词，同时也能够激发学生的情感体验，提高学生的语言表达能力和学习兴趣[1]。创新吟诵法教学的特点在于，它注重诗歌选择的适宜性，强调诗歌韵律的展示和语音训练，同时也非常注重对学生情感体验的引导。通过这些特点，创新吟诵法教学能够帮助学生更加深入地理解和体验诗歌，提高学生的学习兴趣和情感体验，为小学古诗词教学注入了新的活力和思路。
二、提高小学古诗词教学效率的意义和难点
（一）意义
古诗词是中华文化瑰宝，是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是中国传统文化的重要表现形式。作为一种文学艺术形式，古诗词在表达情感、抒发思想、反映社会等方面具有独特的价值。在现代教育中，小学古诗词教学是中小学语文教育的重要内容之一，其重要性在于：首先，提高小学古诗词教学效率有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，是中华文化的瑰宝。古诗词教学不仅有助于学生认识和了解中国传统文化，更重要的是让学生体验和感受其中所蕴含的优秀思想、美学价值和人生智慧。通过古诗词教学，可以激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，从而促进中华优秀传统文化的传承和弘扬。其次，提高小学古诗词教学效率可以促进学生语言表达能力的提高。古诗词作为一种文学艺术形式，具有独特的艺术魅力和文化价值。通过古诗词教学，可以培养学生的语言表达能力和语感。学生在学习古诗词的过程中，不仅能够提高词汇量和语法知识，更重要的是能够培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，使其能够更加准确、生动地表达自己的思想和情感。第三，提高小学古诗词教学效率可以促进学生情感体验和品格教育。古诗词具有深刻的思想和情感表达，通过学习和吟诵古诗词，学生可以感受到其中蕴含的深刻情感和人生哲理。在学习过程中，学生还可以从中领悟到诗人的人生经验和品格修养，从而培养学生的高尚情操和良好品格。此外，古诗词教学还可以引导学生感受自然、人文和生命的美好，培养学生的审美情趣和美感体验，提高学生的人文素养。
（二）难点
虽然小学古诗词教学的重要性得到广泛认同，但是在实际教学中，教师和学生常常面临一些难点，影响了教学效果。从学生角度来看，学生对古诗词的兴趣和理解欠缺。学生对古诗词缺乏兴趣和理解，主要是由于学生对古代文化缺乏了解，缺乏对古代文化和历史的认知[2]。因此，教师需要采用多种形式和方式，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，帮助学生理解和欣赏古诗词的文化内涵和价值。从教师角度来看，古诗词的教学方法和形式比较单一，常常采用背诵、默写、朗诵等传统的教学方式，缺少多元化的教学形式和方法，导致学生在学习古诗词时很难形成真正的学习兴趣和主动性。因此，教师需要探索多种教学方式和方法，如故事讲解、互动问答、课堂演讲等，让学生在多种形式和方式中体验和感受古诗词的魅力。此外，古诗词的教学过程常常是单向的传授知识，缺乏实践体验和操作性的教学，导致学生无法将古诗词的文化内涵与实际生活相结合。因此，教师需要采用多种形式和方式，如校园文化活动、社区文化活动、实地调研等，让学生在实践中体验和感受古诗词的魅力，增强学生对古诗词的理解和认知。从教材角度来看，小学古诗词教材中的词汇量、句型结构和文化内涵较为复杂，学生的阅读和理解难度较大。因此，教师需要结合学生的实际情况和认知水平，选择适合学生阅读和理解的古诗词教材，帮助学生逐步提高对古诗词的理解和欣赏能力。
三、创新吟诵法在小学语文古诗词教学中的应用策略
（一）以感情体验为核心，引导学生吟咏古诗词
创新吟诵法的核心是通过感情体验来激发学生的学习兴趣和记忆效果。在教学中，可以通过让学生感受古诗词中所表达的情感，来引导学生正确地吟咏古诗词。比如，在教学《芙蓉楼送辛渐》这首古诗时，可以先引导学生阅读全文，理解诗人在文中表达的情感。然后，老师可以通过对诗句中的重点词汇和语气进行解析，帮助学生更好地感受诗人所表达的情感。最后，老师可以引导学生跟着自己的声音，一起吟咏这首古诗词，让学生从声音的表达中体验到诗歌中所蕴含的情绪。以这种方式进行教学可以提高学生对古诗词的理解和记忆效果。通过对《芙蓉楼送辛渐》的感性体验，学生可以更好地理解诗人的情感表达和依依不舍的离愁别绪。同时，在吟咏诗歌的过程中，学生可以更加深入地体验诗歌的声音韵律，从而更好地记忆和理解古诗词。
（二）利用多媒体手段提高教学效果
创新吟诵法可以利用多媒体手段来提高教学效果。在教学中，可以通过多媒体设备播放古诗词朗诵或背景音乐等手段来增强学生的感官体验[3]。比如，在教学《塞下曲》这首古诗时，可以播放关于塞下风光的视频或是古代征战的纪录片，让学生在了解古诗创作背景的同时体验这首诗的壮丽。同时，可以让学生跟着苍凉的背景音乐的节奏吟咏古诗，从而提高学生的感官体验和参与度。在具体操作上，老师可以将多媒体手段融入到课堂教学中，比如利用投影仪播放古诗词的视频、图片和音频等资源，或是在教学中使用音响设备，播放古诗词的音乐和背景音效等。课堂上，教师一边讲解古诗，一边使用音响设备播放背景音乐，同时通过讲解诗人在文中所表达的情感，来加深学生对诗歌情感的体验。通过多媒体手段的运用，可以激发学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。
（三）通过情景模拟帮助学生理解古诗词
创新吟诵法可以通过情景模拟来帮助学生更好地理解古诗词。在教学中，可以将古诗词中所表达的情感和情景与现实生活相联系，通过情景模拟的方式，让学生更加深入地理解诗歌。例如，在教学《塞下曲》时，可以在课堂上进行情景模拟，让学生分组扮演古代人物，模拟战士沙场点兵，英勇抗敌的场景。通过模拟情景，学生可以更加深入地理解古诗词中所描绘的情景和情感。在具体操作上，老师可以设计情景模拟的活动，让学生参与其中。比如，在教学《宿新市徐公店》时，可以引导学生模拟一个宁静的田园场景，在儿童追逐黄碟的氛围里吟咏这首诗，让学生更好地体验诗歌所表达的意境和情感。通过情景模拟的方式，学生可以更加深入地理解古诗词中的情感和意境，从而提高学生的学习效果。可见，创新吟诵法在小学语文古诗词教学中的应用可以提高学生对古诗词的学习兴趣和参与度，同时也可以提高学生的记忆效果和理解能力。通过以感情体验为核心、利用多媒体手段和通过情景模拟来进行教学，可以使学生更好地理解和体验古诗词，从而提高小学古诗词教学的效率[4]。
三、结语
创新吟诵法教学作为一种创新的古诗词教学方法，具有很大的教育价值和实践意义。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况，合理选择适合的诗歌，加强对诗歌韵律的讲解和展示，同时也要引导学生情感体验，从而提高学生的学习兴趣和古诗词的学习效果。
参考文献：
[1] 刘海飞. 小学语文古诗词吟诵法的教学路径分析[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(6):62.
[2] 孙义兰. 创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J]. 课外语文（上）,2021(1):34-35.
[3] 黄福忠. 创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率的探讨[J]. 读与写,2021,18(11):62.
[4] 席跃端. 简析创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J]. 人文之友,2020(5):298.