一、学习古诗意义
古典诗词通过寥寥数语就能将读者带入到故事营造的世界中。对幼儿进行古诗教学，首先可以提高幼儿对古诗的兴趣，从中感受中国古代诗歌的魅力和语言文字的魅力。从而培养幼儿的审美兴趣。其次，幼儿在学习古诗词的过程中会学到比喻、拟人等修辞手法，可以提高幼儿的语言表达能力。最后，通过理解古代诗词表达的含义，可以提高幼儿对不同情感的理解与感知能力。
二、幼儿园古诗教学方面存在的问题
（一）教学方法单一
目前幼儿园在教授古代诗词的过程中，多为教师带着幼儿朗读为主，对于故事中所要表达的情感也多是通过教师叙述得知，教学方法太过单一，课堂枯燥无味，幼儿对于古诗所要表达的情感不能真正的理解。
（二）古诗选择不当
幼儿园的孩子接受能力有限，对于太难的内容没有办法理解，但是部分教师在选择古诗时候，没有考虑到幼儿的实际接受水平，选择的古诗的难度太大，不适合幼儿园学生学习，从而导致幼儿不愿意学习。
三、幼儿园古诗词的教学原则
（一）要具有直观性
古诗词是我国古代先贤对文字的一种优美表达形式，一般都是具有丰富的内涵。想要切实的了解古诗词中的潜在含义，就需要对古诗词进行精细的研读，但是在幼儿园中进行古诗词教学，其真正的目的并不是让幼儿去理解古诗词中的含义，而是要让幼儿在学习古诗词的过程中，体会古诗词的意境美以及韵律感，进而产生对古诗词的学习兴趣与热情，但是幼儿由于其年纪尚小，对事物的认知水平极度有限，对古诗词的语言会难以理解，这时就需要教师秉承直观性的教学原则，通过图文并茂的形式，通过视频以及图片等形式对幼儿进行较为直观的感知教学，以此来激发与调动幼儿的学习热情与兴趣。
（二）要具有情景性
一般来说，古诗词都是通过描绘一些景色或是特定的情景来抒发作业的思想感情，阐述人生道理的。因此，想要学习好古诗词，就要了解与掌握古诗词中所描绘的情景是如何被作者进行展现的，针对古诗词的情景学习，就需要幼儿对古诗词的语音进行了解，这对于年纪尚小的幼儿来说无疑是困难的。因此，幼儿园教师要在教学中秉承着情景性教学原则，结合所学古诗词中的情景在教学中构建教学情境，在调动幼儿的学习兴趣的同时，还可以深化幼儿对古诗词中情景的认识。
（三）要具有趣味性
由于幼儿的年纪相对较小，一般只有在对自己所感兴趣的事物进行学习的过程中，才会集中注意力。因此幼儿园教师要在日常的教学中始终秉承着趣味性原则，营造适合幼儿进行古诗词学习的空间环境，让幼儿沉浸在学习古诗词的教学之中，可以使幼儿主动的参与对古诗词的学习之中去，充分的调动幼儿的学习积极性，发挥出幼儿的主观能动性。
四、组织教学活动的策略
（一）注意古诗选择
在组织幼儿园古典诗词教学活动时，选择合适的古诗对于活动的效果至关重要。应该偏向选择内容简单、富有节奏感和音韵美的古诗，这样更容易引起幼儿的兴趣和注意力。例如，可以选择《静夜思》、《春晓》等脍炙人口的古诗，这些诗篇内容生动，易于理解，适合幼儿学习和吟诵。同时，应该注重选择那些能够激发幼儿想象力和创造力的古诗。比如，可以选择一些描绘自然景物或者动物的古诗，让幼儿通过诗歌感受大自然的美丽和神奇，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
（二）注意教学方法的运用
在幼儿园古典诗词教学活动中，运用多种教学方法能够有效吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。除了上文提到的故事讲解法、情景表演法和情景教学法外，还可以进一步拓展其他方法，以更好地组织和实施教学活动。通过将古诗词配以简单易学的旋律，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习诗词。例如，在学习《静夜思》时，可以创作简单的旋律，让幼儿跟随节奏吟唱诗词，增强记忆效果和学习兴趣。同时，可以借助音乐教学资源，选择适合的古风音乐或儿童歌曲配合诗词，使幼儿更加容易理解和接受古典诗词的魅力。还可以加入互动游戏环节，促进幼儿的参与和交流。比如，在学习《咏鹅》时，可以组织幼儿进行小组竞赛，让他们分角色扮演古诗中的不同角色，通过角色扮演的方式深入理解诗意。同时，可以设计一些与诗词相关的游戏，如填词比赛、诗词接龙等，增加学习的趣味性和互动性，激发幼儿的学习热情。另外，利用手工制作和艺术创作也是一个有效的教学方法。教师可以组织幼儿进行手工制作，制作与诗词内容相关的手工作品，如制作鹅的造型、绘制诗词插图等，让幼儿通过动手实践加深对诗词的理解和记忆。
（三）注意古诗难度
我们平时说的是白话文，古诗是文言文，因为幼儿园的孩子的理解能力有限，对于特别难的知识点理解起来很困难，尤其是古诗这样的我们平时交流对话中不经常使用的东西，理解起来更为困难。所以在古诗选择方面要选择难度低，方便幼儿理解的古诗。要注重孩子想象力的培养，孩子在幼儿园时期想象力是非常丰富的，他们经常会有一些天马行空的想象，幼儿园教师在上课过程中要注意引导学生去想象，并且对于孩子的突发奇想，教师不要过度批评，要给予适当的表扬，这样不仅能有助于学生理解古诗，而且也可以训练学生的思维能力，增强学生的想象力。
（四）注意课堂生动性
在教学生古诗的过程中，为了方便学生的理解，教师可以利用一些多媒体设备，或者是准备一些生动的卡片来帮助学生的理解。在讲解古诗前，可以先讲一个和古诗有关的小故事，通过故事来吸引孩子的兴趣。例如学习《悯农》的时候可以先放一段有趣生动有趣的动画来展示农民伯伯工作时有多辛苦，粮食来的有多么不容易，引发孩子的思考，从而让孩子知道珍惜粮食的重要性。
课堂中也要多进行活动，太过枯燥的课堂学习会让孩子失去学习的兴趣。所以在课堂中适当加一些小游戏，通过小游戏获得奖励来增强孩子的兴趣。例如，教师可以在学完一首古诗后，通过填词游戏将孩子分为两小组，看哪个小组的成员能最快地将古诗完整地补充出来。这样的小游戏，既能帮助幼儿更好地去记忆古诗，又能激发幼儿学习的兴趣，孩子为了赢得游戏，会认真地学习古诗。
教师可以通过设定一些场景，并让幼儿进行不同角色的扮演，来感受古诗所蕴含的意义，比如在学《赠汪伦》这首诗时，可以选择几个学生分组扮演，每组两个人，一个扮演李白，一个扮演汪伦，让学生自由发挥他们两个之间可能会有什么对话，可能发生什么故事，这样就能理解的诗人所带所表达的感情。在学生表演的过程中，教师不能太过刻板，要尊重学生的想象力，给学生发挥的空间，这样学生才能够通过自己的理解自己的演绎更深切的感受古诗。
教师在授课过程中一定要注意自身的吐字清晰，读音不能出现错误。因为老师学生学习的榜样，如果老师授课过程中出现了问题，那学生仍然会以为老师是对的，以后也会犯同样的错误，不利于学生进一步理解古诗词，学习中华传统文化。
结束语
综上所述，幼儿园开展古诗教学对提高幼儿审美能力，启蒙传统文化有着重要意义。教师在开展古诗教学时要注意故事的选择，并且注意 运用多种教学方法使课堂更为生动。
参考文献
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