引言
在现阶段的幼儿学前教育教学中，需要教师充分发挥自身的能力和作用，对幼儿自身的多种能力进行培养，帮助其进行符合适宜的、符合实际条件的进步，以此为相关教学工作的开展提供帮助。而在不断发展的幼儿学前教育教学中仍旧存在着一些需要被注意到的问题，如果选择对其进行忽略，就不可避免的会导致后续工作的开展困难。
一、现阶段幼儿学前教育教学中的常见问题
在我国的历史发展之中，对于幼儿的教育始终是重视的，也在不同的使其内进行符合时代背景的变化和发展，这就使得幼儿学前教育教学始终可以保持生命力，焕发新活力，而在如今的新时代背景下，幼儿学前教育教学中的一些问题再一次暴露了出来，作为幼儿教育工作者，有必要从实践出发，将问题进行总结。
（一）幼儿情绪调节环节缺失
在开展幼儿学前教育教学中的过程之中，不单单要对幼儿的学习能力、技能能力进行培养，还要对其情节调节能力进行培养，这是幼儿可开展有效社交的基础，很多的幼儿新生在加入到班级集体中时常常会出现紧张、无所适从、不敢说话、不敢表达自己的情况，这对于幼儿之间进行友谊的建立和其以后的社交而言并没有任何的好处，而在实际的教学工作过程中，幼儿教师有必要看清这一点问题，并积极的展开一定的应对策列，合理地引导幼儿进行交流。
但部分教师在进行对应的教学工作时，却忽略了这一点，对于幼儿的情绪变化并没有明确的感知，从而导致了整体教学中幼儿情绪调节环节的缺失，进一步的影响了后续的教学工作展开。此外，一些教师还会将幼儿的情绪变化视作是其寻求关心的信号，而忽略了其背后的原因，对幼儿展开批评，这也会导致幼儿不敢继续表达自身的想法，对后续的学习产生一定的影响。
（二）幼儿教学活动开展的问题
现阶段的幼儿学前教育教学中所存在的幼儿教学活动开展问题主要可以分为两种，而不论哪一种问题的形式，对于幼儿而言都是较为严重的，都会导致其无法正确的开展后续的学习，从而改变其幼儿生涯。
首先，是在幼儿学前教育教学中过早开展文化教学。现阶段的教育目标规定，幼儿教学应该本身技能与兴趣的原则来进行教学，过早的对其进行强制性的知识学习，非但不会让所有幼儿都有着较大的收获和进步，还会导致其对学习产生厌倦和烦躁情绪，对其以后的学校学习有着十分严重的后果。
其次，现阶段的幼儿学前教育教学中整体教学活动的开展过于注重游戏环节。游戏环节是幼儿教育的特殊教学形式，通过其轻松愉快的外在表现来让幼儿最快速的获取知识，增强体质。但在幼儿学前教育教学中过多的开展游戏化教学对于幼儿而言便会导致其醉心于游戏，甚至对游戏产生依赖性，无法在后续的教学中通过授课的形式来学习，导致幼儿教育成为了幼儿发展的阻碍。
（三）幼儿教学模式创新问题
现阶段的幼儿学前教育教学模式本身并不存在过于突出的问题，甚至可以继续进行一定的应用，这是其本身的广泛性和适配性所决定的。但在实际的教学工作开展过程之中，却会出现很多不符合时代背景的问题，这些问题都将导致幼儿教学模式无法与时代背景联系，出现意料之外的特殊情况，影响后续的教学工作开展。
首先，是幼儿教学没有考虑到幼儿个异性的问题。幼儿阶段的幼儿其本身就存在较多的想法和发散性思维，所以每个幼儿的想法都存在着一些不同，传统的幼儿学前教育教学中对于幼儿的个性没有明确的认知，导致了幼儿无法获得进一步的成长。
其次，幼儿教学中多媒体技术的应用仍旧较为基础。在信息技术不断发展的今天，想要开展有效的幼儿学前教育教学，就必须要依托于多媒体信息技术来进行发展，这时这一技术的特点所决定的。而在大部分的幼儿学前教育教学中信息技术的应用依旧处于较为基础的阶段，不能满足教学的需求，因此需要进行一定的完善。
二、针对于幼儿学前教育教学中常见问题的教学解决对策
在现阶段的幼儿学前教育教学中所常见的问题已经进行了分析，不难看出这些问题对于幼儿而言有着较大的影响，需要进行进一步的重视，通过对其进行有效的解决措施应用，就可以很好地达成这一效果。
（一）注重幼儿情绪调节，开展积极有趣的游戏活动
针对于幼儿学前教育教学中幼儿情绪调节环节缺失的问题，最为有效的解决方式就是从实践的角度出发，通过以一系列的教学活动展开来让幼儿获得稳定的情绪调节，帮助幼儿获得更加全面的教学活动开展。
在实际的幼儿教学工作之中，作为幼儿教师，需要对所有幼儿都摆正态度，积极展开关爱和教学，对于明显表现出紧张的幼儿进行更多的关爱和保护，使其可以从一定程度上去接受幼儿教育，并成为其中的一份子。教师可以与幼儿积极的开展一定数量的幼儿情绪调节游戏，将幼儿的情绪问题作为重要的教学问题来看待，对于存在情绪调节问题的幼儿，可以通过猜字谜、你画我猜等形式的游戏来展开教学，使其放下心中对于幼儿园的恐惧感和紧张感，真正意义上的融合进课堂之中，以此来实现自身的进步。
（二）合理配置幼儿学前教育教学中的游戏环节
针对于现阶段出现在幼儿学前教育教学中的教学活动设计问题，最为有效的解决方式就是从实践的角度出发，对幼儿学前教育教学中的游戏环节配置进行分析和处理，将其进行合理地配置，对其开展形式、活动占比进行分析，同时引入一部分的新活动，以此来帮助幼儿进行全方位的成长和发展。
在具体的幼儿教学活动开展过程之中，可以通过多种方式的延伸来对幼儿教学活动进行完善，减少游戏部分的比重，这其中最为常见和有用的教学方式就是带领幼儿走出幼儿园进行参观和游学，通过其对动物、植物、科技等展馆的观察，可以加深其对世界的了解，同时启发幼儿的思维使其在整体幼儿教学过程中对知识和技能有更多的依赖，而不是对游戏产生过多的兴趣，从而提升幼儿学前教育教学的效果。
（三）借助科技开展教学
想要解决幼儿学前教育教学中信息技术应用较为基础的问题，最为有效的解决方式就是加深信息技术的应用，将更多的科技与幼儿教学进行融合，并将现阶段较为火热的信息技术进行低龄化的准备，借助于幼儿喜闻乐见的形式来展开幼儿教学。
在具体的教学工作开展过程之中，作为幼儿教师可以，需要对信息技术有一定的了解，并展开积极的学习，时刻确保自身的对于信息技术有较为清晰的认知，并将其与自身工作进行结合，打造出适合幼儿进行学习的信息技术幼儿教学模式。
如在进行幼儿数字训练的时候，教师就可以采取信息技术与教学实际结合的方式来进行教学，从数字的外观、大小、具体含义等角度来进行教学，通过互联网搜索查找一定的数字动画或是数字视频，在课上进行播放，既可以充分吸引幼儿注意力，也可以完成对应的教学任务，让幼儿借助于信息技术来进行有效的学习。
三、结束语
综上所述，在现阶段的幼儿学前教育教学中需要相关工作者进行注意，将其内部存在的一些问题进行整理与明确，确保可以深刻认识到现阶段存在于整体教学中的发展问题，在此基础上，通过开展情绪调节活动、合理配置游戏环节、开展信息技术课堂的策略来进行对应的实践，以此来促进整体幼儿教学的进步。
参考文献：
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