一、爱国主义教育的基本内涵
（一）爱国、爱国主义与爱国主义教育
爱国，即“爱自己的国家”，是人们从内心深处滋生的最基本、最朴素、最自然也是最牢固的一种深厚的情感。人们对祖国的这种情感其实也反映出了人们对祖国有着不可分割的、千丝万缕的依存关系。“爱国”逐渐成为“个人与国家之间最高的道德原则”。爱国主义是爱国的外延概念，与“爱国”相比，它具有更深层次的文化内涵。爱国主义是民族之魂，是鼓舞和凝聚各民族的精神支柱，是关于情感、意念和行动三位一体的社会意识形态[1]。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，是奠定在一定的民族自豪感与文化自信的基础上的。
（二）不同语境下的爱国主义
“爱国主义”在新时代的中国语境里是爱党、爱国与爱社会主义的统一。在新加坡新阶段语境下的爱国主义则略有不同。新加坡通常把“爱国主义”称作“国家意识”或“国家认同”，也就是指本国的公民对自己国家的认同感。在新阶段的新加坡语境里，爱国主义主要侧重于在多元文化中建立共同的价值认同，以维护国家统一和民族和谐来促进新加坡的发展。
（三）爱国主义教育
爱国主义教育可以看成是爱国主义知识方面的教育，从教育的过程来看，爱国主义教育是一种实践活动，主要是把爱国意识传授给受教育者，即教育者用一定的方法让受教育者在头脑中形成爱国意识和爱国精神，并使得受教育者能够表现出爱国的行动。
二、中国与新加坡爱国主义教育的多层面比较
（一）中国与新加坡的爱国主义思想历史背景比较
1.中国爱国主义思想的历史背景
中国的爱国主义思想在古代就有所萌芽，主要是对故土、家乡和特定民族而言的，这也是中华民族早期爱国思想萌芽阶段的主要表现和特点[2]。近代以来，中国沦为了半殖民地半封建社会，此阶段的爱国主义思想主要体现为中华民族为拯救国家、谋求生存、抵抗帝国主义侵略所进行的绝不屈服、坚决抗争到底的爱国战斗。而在五四运动之后，中国的爱国主义也迈入了全新的发展时期。在中国共产党的领导下，抗日战争所取得的胜利，就集中体现了全体中国人民的爱国主义精神。
2.新加坡爱国主义思想历史背景
新加坡的爱国主义思想主要经历了三个历史时期的演变，在每个不同的时期所表现出来的爱国主义思想也略有不同。英国对新加坡的殖民统治长达一百多年，在殖民统治时期，英国政府出于维护其自身统治地位的需要而制定了各项政策，大多数人学习英国文化，也是为英国政府卖力，新加坡则缺乏统一的国家意识，在抗日战争后，才激起了人民的民族意识，强烈要求独立，追求民主和民族独立，为新加坡的爱国主义教育注入了新的血液[3]。这一时期新加坡的爱国主义思想主要表现为从服从英国统治逐渐表现为争取民族独立。从1959年开始，新加坡进入自治时期，但自治后的新加坡仍面临着艰难的处境。1963年，新加坡与马来西亚合并，文化教育和劳工等自治权力虽得到了保留，但国家尚未实现真正得独立，并没有统一的国家意识，只是在伦理道德教育中渗透国家意志，并未深入。由于新马合并后，不断增加的分歧最终导致其分离，1965年8月9日，新加坡终于被迫宣布独立。独立之后，新加坡便十分注重本国国民教育，培养“我是新加坡人”的国家意识。直至现阶段，新加坡爱国主义思想主要表现为多元文化的共存。
（二）中国与新加坡的爱国主义教育内容的比较
爱国主义教育内容呈现多样性和多层次性，中国与新加坡对此各有其不同的侧重点。
1.中国的爱国主义教育内容
在中国，落实爱国主义教育的主战场是学校课堂；在基层，落实爱国主义教育的主要方式是宣传教育、营造爱国的氛围；在政府部门，落实爱国主义教育的主要手段是专题学习和活动引导。爱国主义教育的最终目的是要培养人的情感意识，从认知上升到情感，直至体现到行动之中，从而才能产生教育效果。中国爱国主义教育向来十分注重从国家、从民族、从历史中去汲取营养的教育方式，非常强调中国优秀传统文化的熏陶，同时对国情教育也十分重视。中国的爱国主义教育内容涵盖多方面多层次的内容，概括起来主要包括：全面认知祖国，包含从纵轴即时间上，了解祖国的历史发展和中华传统文化；还包含从横轴即空间上，了解祖国的地域疆界、山川河流、人文特征及外交关系；全面认知祖国，也要随着时代的更新而进步，全方位认知祖国的发展道路、理论和制度等。
2.新加坡的爱国主义教育内容
独具特色的国家认同教育是新加坡所推行的爱国主义教育，即培养国民在对待本国其他民族、对待自己的国家、对待世界这三个方面的情感认同，主要包括教育本国国民要热爱自己的国家，要平等友好地对待本国的其他民族，以开放心态和眼光看待其他国家的各项活动等内容。具体包括以下几个方面：
2.1 “东方国家”的国别观教育
由于英国曾对新加坡有着长期的殖民统治，新加坡为了防止本国人民的思想“西化”，在建国后大力推行国家认同教育，比如对东方儒家优秀传统文化持积极地宣扬态度，始终固守“东方价值观”，并把忠、孝、仁、爱等作为国家治理与社会发展的精神支柱。
2.2“新加坡人的地域观教育
“新加坡人是一个出生、成长或居住在新加坡的人，他愿意维持现在这样一个多元种族的、宽宏大量、乐于助人、向前看的社会，并时刻准备为之贡献出自己的生命。”[4]新加坡始终把公民教育摆在极其重要的位置，旨在增强新加坡的民族意识和国家意识，让公民甘于服务于国家，乐于奉献于国家。
2.3“多元文化和谐发展”的民族观教育
新加坡是一个典型的移民国家，多种族杂居、多宗教混合、多言语交织自然也成为了新加坡的一大特色，也正是在此国情之下，新加坡为实现其长久的和谐与统一而采取了“多元文化和谐发展”的爱国主义教育。
2.4“制度认同”的法制观教育
新加坡历来享有“花园城市”的美誉，为了维护在世界面前的美好形象，其严苛的律法也闻名于世。新加坡法律体系的内容与它的社会发展、国民生活紧密相连，法律对国民的衣食住行、言行举止等进行全方位覆盖，使国家的各项行为都有章可循、有法可依[5]。新加坡的法律具有相当的完整性和系统性，构成了独具特色的“制度认同”的法制观教育。
2.5备受重视的华文教育
新加坡是一个以华人为主的国家，华语的使用相当广泛，华文教育是新加坡大力推行的一种语言教育，新加坡对中国华文教师的需求热度也从未减退。新加坡的华文教育，从幼稚园便开始了，不仅开设了华文课，还设置了各种丰富的华文兴趣班，学生以听、说为主，对读、写也有一定的要求。实际上，学生在幼稚园时代就开始学习华文，在小学阶段能用英语和华文两种语言交流，到中学毕业时，很多学生的华文听说读写能力，与中国的中学生大体相当。足以可见，新加坡对华文教育的重视程度。
（三）中国与新加坡爱国主义教育特征的比较
根据中、新两国的背景不同以及爱国主义教育内容的不同，两国在爱国主义教育特征上表现自然有所差异。
1.中国的爱国主义教育呈现出的一个总特征为爱中国共产党、爱社会主义与爱国主义的统一。在新时代的中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上。坚持爱国主义与爱社会主义的统一，是中华人民共和国每一个公民必须坚持的立场和态度。邓小平同志曾指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱”[6]。同时，实践证明，中国共产党以强有力的领导力带领着中国走向了富强，也证明了中国共产党有能力使中国人民过上安居乐业的生活。其次还表现为爱国主义与弘扬民族精神的统一，在中华民族悠久的历史中，爱国主义始终发挥着民族精神的核心作用。第三，中国的爱国主义教育特征表现为爱国主义与经济全球化的统一。经济全球化是当今世界发展的重要趋势，我国要在坚定维护本国利益的前提下，还要尽可能的与其他国家友好交往。第四，中国的爱国主义教育特征还表现为爱国主义与弘扬时代精神的统一。时代精神是一个时代的人们在文明创建活动中所体现出来的精神风貌和优良品格，是激励一个民族奋发图强、振兴祖国的强大精神动力，不同的时代，具有不同的时代精神。
2.新加坡爱国主义教育特征主要表现为以下三个方面：第一，坚持“东方化”取向的价值观。新加坡的爱国主义教育内容之一是宣传儒家优秀传统文化，为的是防止国民被“西化”，所以从爱国主义教育内容上便直接体现出本特征。第二，灵活性。新加坡在一年当中，通过各种节日有序地开展各种盛大的庆祝活动，通过热闹非凡的庆祝活动逐渐渗透爱国主义教育，比如开展礼貌运动、种族和谐日的庆祝等。种族和谐日是新加坡的特色节日，集中体现出新加坡重视其民族和谐与相融的爱国主义教育内容，算得上是新加坡十分隆重的全民欢庆的节日，同时新加坡格外注重利用节日进行全民性的教育，即关注全民的参与性。例如在中国农历新年，新加坡每家每户隆重欢庆新年，并在这一天面向全社会开放总统府，老人、小孩、中青年人均可参观总统府，让平日里戒备森严的总统府在这个特殊的节日里变得和蔼可亲，瞬间拉近了和民众的距离，这对新加坡公民而言无疑是一次很有益的爱国主义教育。第三，宽容性以及融合统一性。由于新加坡是一个多种族国家，除了元旦、五一劳动节、国庆节外，其他种族的重要节日也是全民同乐的节日，如华人春节、马来人开斋节、印度人屠妖节、西方圣诞节等，都体现出新加坡对各种族的平等、尊重和宽容。正是这种宽容进一步促进了国家稳定和繁荣。同时，新加坡倡导“共同价值观”。例如“国家至上，社会为先”、“家庭为根，社会为本”、“社会关怀，尊重个人”、“协商共建，避免冲突”“种族和谐、宗教宽容”等几项都是融合统一性的集中体现。最后也是最为突出的一点是法制性。新加坡曾被称作是罚款之城。在新加坡，罚款警示牌随处可见，“不准随地吐痰”，“不准随地扔垃圾”，“不准过马路闯红灯”等等，并相应地标有违反规则要出多少的罚款。罚款是新加坡从严管理的一大特征。因为新加坡始终相信，“重罚之下，必有怯者”，经过这种重罚，在人们头脑中就会形成深刻的印象，使人不敢不遵守公共秩序。当然，比法律更重要的是执行。李光耀认为，法律对所有的公民都是平等的，包括对官员。在新加坡使用鞭刑，鞭刑虽不会剥夺人的生命，但却具有很强的惩戒性。正是严格的法律制度才使新加坡得以维持良好的社会秩序和国家稳定。
（四）中国与新加坡的爱国主义教育的相同点
1.中国与新加坡均重视国情教育
我国的爱国主义教育始终凸显出国情和国防教育。中国开设的多个科目如地理、历史、道德与法治、形势与政策等都详细地指出了我国政治、经济、外交以及文化、社会、资源等多方面的历史和现状。在对基本国情的认识之上，在充分了解历史和当下的情况之下，从而理智客观地对过去、现在和未来作出准确的判断[7]。既不要消极地看待当下社会也不要对未来过分乐观，要保持一颗自信、自尊、自强的心去看待中国的发展。新加坡在学校的公民教育课中，也同样不断地向学生进行国情教育。
2.两国都重视祖国历史与民族文化教育
中国拥有五千多年的历史文化，通过认真学习历史可以了解中国传统文化的发展历程，自觉树立起民族自尊心、自信心和荣誉感。新加坡爱国主义教育内容同样地，除了让学生了解新加坡本国的发展史以外，同时要了解中国传统文化方面的知识，更重要的是让他们产生民族自豪感，尤其是对建国以来短短几十年间所取得的成就感到自豪。
三、新加坡爱国主义教育对我国爱国主义教育的启示
我国应该辩证地看待新加坡在进行爱国主义教育过程当中的利弊，以客观理性的态度对待，尤其是应当看到其优点并为我国所借鉴，新加坡在爱国教育内容和形式上都有值得我国学习和吸收的地方。我们应当看到，新加坡推行的国家认同教育，确实培养和造就了一批批具有“新加坡精神”的“新加坡人”，成为一个政治清明、经济繁荣、文化昌盛、社会稳定的富强国家。新加坡的成功之路也为我国在新时代继续夺取社会主义伟大胜利树立了典范，值得我国借鉴。
（一）培养法治意识，注重并坚持中国特色社会主义法治教育
中国自古以来就有法治传统，依法治国是我国始终坚持的国策。我国在进行爱国主义教育的过程中，除了依靠伦理道德从内在来激发人们的爱国主义情感之外，还须通过法律为国民爱国主义意识的树立确保有序环境的创设。各国根据不同的国情制定与之相适应的法律，我们国家在法制层面已经做到相对完备，然而对比新加坡的法律制定之详细、之具体且注重法制观念深入人心的程度之深，并且在社会治安管理、规范化上面，我国仍然有可以借鉴新加坡律法制定方式的空间，将其做到更为细化和规范化，对于提升我国人民素质、加强我国的爱国主义教育将有更大的益处。
（二）将理论与实践深度结合，创新性地实现显性教育与隐性教育的统一
爱国主义是具有历史性、具体性和时代性的统一，除课堂上的思想政治理论课程外，还要通过多组织以爱国主义为主题的社会实践活动，来增强爱国主义教育的力度。如学校中组织的讲爱国故事比赛、“我和我的祖国”主题演讲等，将课堂教学的显性爱国知识与课外隐性教育社会实践活动充分融合，提升爱国主义教育的实效性。
（三）注重节日的仪式感与全民的参与性
新加坡对待节日尤其重视仪式的隆重，诸多节日属于全民同乐、举国欢庆型，在形式中渗透爱国内容，由表及里的一种爱国主义教育方式深入人心，使全民受到爱国主义教育的熏陶。我国应比以往更加注重节日的仪式感，使之深入到全民的内心深处，从而由里及外地体现在日常言行之中，体现爱国主义教育的强大力量。
四、结语
新时代的中国，如何更加积极地应对新挑战、取得新成就，继续夺取新时代社会主义的伟大胜利显得尤为关键。我国需要不断探索新模式、新内容、新方法以加强爱国主义教育，助力强国目标的实现。我国的爱国主义教育资源丰富且内容深厚，如若借鉴新加坡部分有益的爱国主义教育方式，最大程度地挖掘它的潜能，必将发挥出巨大优势，取得惊人的成效。
参考文献：
[1]刘瑞环. 新时代青年爱国主义教育现状及路径优化研究[D].河北师范大学,2021.
[2]马丽娅. 爱国主义思想的历史考察及时代化解读[D].西安科技大学,2015.
[3]王玮. 新加坡的爱国主义教育及其对我国的启示[D].华中师范大学,2011.
[4]【英】阿里克斯.乔西.李光耀[M].上海：上海人民出版社，1976：368.
[5]魏小岚.新时代中小学生爱国主义教育的主要内容及路径——基于新加坡国家认同教育的借鉴分析[J].福建教育学院学报,2020,21(11):3-6+129.
[6]蒋兆年.爱国主义教育必须突出时代特征[J].学海,1994(06):8-9.
[7]李佩佩.中国与新加坡爱国主义教育内容的比较探究[J].亚太教育,2016,(04):268-269.
作者简介：徐丽凤（1988—）性别：女，民族：汉族，籍贯：四川内江，学历：硕士研究生在读，单位：西华大学，研究方向：马克主义理论、思想政治教育方向。