在高中英语的课堂上，将我们的传统教育融入到英语的教育之中，不仅体现了我们对祖先的尊重，也体现了我们民族的历史和先进性。注入新的鲜血，可以使我们的民族的文化活力持续增强。同时，高中英语教育也是一个重要的阶段，在这个阶段，我们应该把我们的民族文化融入到我们的教育之中，从而促进我们的民族文化在我们的交流活动中得到更多的重视和支持。我们是高中英语教师，必须始终坚持“时代”这一思想，确立自己的学习目的，把中国传统的英语和阅读的结合起来，促进学生英语素质和整体素质的提高。
一、传统文化与高中英语阅读教学的融合意义
中国的传统文化在数千年的发展过程中，有着丰富的民族文化，它的独特的吸引力也越来越大，尤其是现在，它的影响力越来越大。英语作为一种全球性的语言，在世界上有着广泛的影响力，通过英语的学习来传达我们的民族传统，对于我们国家的传统文化的传承和传承都是非常必要的。将英语与中国传统的阅读相结合，既能让他们更好地理解中国的文化，也能让他们对中国的传统文化产生一种自豪和认同，同时也能起到团结同学们的效果。使预先设定的学习目的更上一层楼。显然，高中英语课结合阅读和传统的学习方法是十分切实可行的，可以为我们国家的可持续发展奠定良好的基础，因此，我们应该加强对他们的学习方法进行深入的剖析，确保取得最好的教育效果。
(一)有助于丰富与完善学生人格精神世界发展
英语课程既具有工具性质，又具有人文特色。把中国传统的文化和高中英语的阅读相结合，可以在一定的范围内体现英语学科的人文精神。从教学方式上来看，运用中西结合的教学方式，可以更好地调动高中生的学习积极性，促进他们长期的学习动机。从内容上来看，将中国传统的文化知识融入到高中英语的课堂中，可以使学生在中西文化的比较和比较中得到深刻的锻炼，同时也可以促进学生的生命价值观念的形成。中国古代的传统文化之所以受到世界人民的敬重，最重要的原因在于我们的文化有着丰富的“中庸”、“辩证”等丰富的思想内容。从当前的发展状况来看，人性的弱点和环境的不平衡等问题都可以从我们的传统文化中汲取营养。所以，把传统的文化融入到高中英语的课堂教学之中是非常有意义的。
(二)在中西交流中减少语言障碍的作用
英语是一门外语学科，学生们在英语中最大程度地运用英语与别人交流，这是一个相互影响的过程。不过，现在的高中生，大多都没有很好的运用英语的能力，大多数的学生只会以为别人能听懂自己的英语，而不会和别人交流。所以，我们在平时的时候，也会遇到一些和老外打招呼的学生，根本不可能和他们交流。如果高中英语老师可以将这种传统的思想融入到课堂里，那么，就可以有效地减少和减轻这种现象，从而达到真正的沟通和互动。
二、中国传统文化与高中英语阅读课教学的有机融合
(一)开展针对性的备课
在将中国传统文化与高中英语的阅读教学有机结合的同时，老师也要对每一-节课堂的教学目标进行更深入的了解，然后根据实际的学习状况，对课本上的知识点进行合理的调整，需要的部分会被补上，老师可以将学生所会的单词和文化等方面的知识进行删改，然后在讲义上一笔勾销；如果要弥补的话，就必须要选择一些难度中等的语言，或者是传统的语言，这样才能让我们的英语和中国的传统文化相结合，达到教育目的，提升英语的教学水平。通过精心的备课，使学生不仅可以把传统文化融入课堂，更能使学生更好地了解我们的传统文化，更准确地对待我们的传统文化，树立良好的传统文化意识，为教学目标打下坚实基础。
比如:高中英语教师在讲解人教版教材当中Unit 5 NelsonMandela一a moderm hero 当中Pre -reading这一环节的时候,在这些伟大人物之中，仅有一位具具有孙中山的中国特色，然而在传统的教育中，往往被老师所用，不能给人留下深刻的印象。在准备的时候，老师要把我们所知道的关于我们民族的东西，放在课堂里，让我们把外国的元素和我们的文化结合起来，这样，我们就可以减少语言障碍。
(二)高中英语改革的实践
在高中英语的阅读课上，老师要做好准备，为课堂上的教学打下坚实的根基，所以在每一单元的知识的讲解中，老师可以结合中国的传统文化对学生进行解释。高中的学生虽然对传统的英语理解不够透彻，但也有一定的常识，老师在给他们讲解的过程中，可以调动他们的积极性，让他们把他们所知道的东西和他们的生活联系起来，让他们有机会向他们展示他们所不知道的东西，然后他们就可以利用他们的语言来进行英语调查和其他的活动，通过这种创造性的教学方式，不但可以让他们更好的理解中国的传统文化，也可以让他们学会英语的语言和方式，让他们在使用英语的过程中，不至于因为语言上的问题而失去语言。很显然，当传统的英语和阅读课结合起来的时候，老师必须要遵循一些基本的道理，记住，不要忽视了西方的文化，要把两者结合起来，让中西教育达到一个均衡的状态，让学生对英语的理解和运用能力得到进一步的提升，从而为以后的学习奠定一个良好的基础。
比如,高中英语教师在讲解人教版Unit 1 Festival around the world 当中Reading部分的时候,内容是介绍西方的节日，比如万圣节和复活节，老师会给他们讲解如何用英语来表现国外的节日特征，也可以将中国的春节、清明节、端午节等融入到课本里面，通过对比，发现中西的差异，从而让学生更深刻掌握我国传统文化中的习惯，对教材当中的知识也可以获得更深人的掌握，提高中西方文化的敏感度，在提高教学品质的同时，还可以拓展学生的文化眼界。
(三)开展与民族传统文化相关的实践教学
高中阶段的学生对那些带有直观特征的知识仍然很有吸引力。在把英语和传统的阅读课结合起来的过程中，老师要把握好孩子的心理特征和学习特征，比如和同学一起看CCTV-9，然后老师再指导他们，让他们去模拟，去评价等等。加强对民族文化的认识和对民族传统的继承和弘扬，是实现跨民族交流的一种有效手段。教师要把握好英语课程的授课时机，在传授知识的过程中，把英语知识和技能灌输到我们的民族文化中去，从而培养出优秀的英语交际能力，从而为我们国家的社会、经济和政治、传统文明的可持续发展奠定了坚实的基石。很明显，高中英语教师还需不断地进行整合，在高中英语教学中融入民族文化，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄诚.文化自信背景下的高中英语阅读中“中国传统文化”的渗透和培养[J].英语画刊:高級版,2019(4) :28.