合唱团是一种追求团队在演唱中保持完美的一致性的音乐表演形式，在演出时需要有稳定的音调和协调的音量，这就对学生的歌唱能力要求较高。在教学活动中教师通常采用合唱活动教学法。通过开展有趣的音乐合唱活动，并鼓励每个学生积极参与。在学生参与活动的过程中，教师仔细观察，发现学生的演唱错误，然后进行相应地改正。这种方法就存在一定的弊端，教师的教学工作量增加，教学难度也大大提高。
一、小学音乐合唱教学存在的问题
（一）小学生年龄过小
目前，小学合唱音乐教学仅占小学音乐教学的一小部分，而小学生年龄过小，难以组织，就是最大的问题。合唱团的教学规模庞大，合唱舞台难以控制，且小学生本身音乐知识较少，合唱途中容易出现音准、节奏等问题。例如，随着音乐节奏的起起落落，学生跑调的尴尬局面就会出现。进行合唱教学的场地过大，学生人数更多，年龄小自制力差，教师难以组织。
（二）小学生对合唱没有认知
小学生音乐知识的有限直接影响了合唱教学的结果。部分学生听力能力不足，节奏感差。在合唱中，他们往往会失去纪律，不听指挥，导致合唱不整齐。有些学生虽然基本功比较强，但个性十足，无法融入团体，他们喜欢自由活动，导致合唱无法正常进行。小学生对自己的分工和在合唱团中的定位没有清晰地认知，导致班级合唱团的整体活力得不到激发，是小学音乐合唱教学非常棘手的问题。
（三）小学音乐教师教学能力有待提升
教师是影响教学水平的重要因素，只有提升教师的教学能力，教育水平才能得到显着提高。小学音乐教学质量的提高还取决于音乐教师教学技能的优劣，只有教师的综合素质得到提升，小学生才能获得良好的音乐技能和相应的艺术素养[1]。但是，目前我国很多地方的音乐教育师资力量非常有限，许多音乐教师缺乏先进的音乐教学经验。在这种音乐教育水平参差不齐的情况下，小学音乐合唱教育相应的也受到了严重制约。
（四）师生之间的沟通互动不足
在小学音乐合唱教学中，师生之间需要相互交流沟通，建立良好的师生沟通机制，才能让合唱教学取得进步。然而，许多小学音乐教师没有意识到与学生交流的重要性，不重视与学生的交流，也不了解学生的演唱情况。因此，在进行合唱教学时，师生之间的要求没有互通，教师无法准确地使音调、音色和音质三要素和谐起来，合唱效果就往往达不到理想水平。这样就会使课堂合唱水平难以提高，学生无法进步。
二、小学音乐合唱教学策略
（一）增加学生的合唱兴趣
合唱教学不同于其他科目的教学，学生的主观态度对合唱的最终效果有着非常深远的影响。当学生对合唱产生兴趣并充分发挥主观能动性时，他们就会自然而然地融入合唱团，提高合唱质量和水平。因此，在教学过程中教师应首先培养学生对合唱的兴趣，并以此为切入点，让学生将更多的精力投入到教学实践中。
例如在教授《雪绒花》《茉莉花》时，教师可以采用比较教学法，让学生先进行个人独唱，再进行合唱。最后，让学生比较这两种演唱方式。这样学生们就很容易发现合唱比独奏更加悠扬婉转、余音不绝。此外，教师还可以利用多媒体播放优秀的合唱视频，激发学生对合唱的好奇和兴趣。当学生对合唱产生兴趣时，他们会尽力去了解和学习合唱团的知识和技能，这样才有利于开展教学活动。
（二）因材施教开展合唱教学
音乐可以跨越年龄达成交流作用，但各个年龄段的学生由于生活经历和知识理解能力不同，对音乐的理解和接受程度也不同。因此，教师应在教学过程中提高班级合唱水平，尊重学生的个体差异，因材施教[2]。例如，在合唱角色的安排上，要正确定位不同层次的学生，有利于学生良好发挥自己的长处，保证整体合唱效果。选择合唱歌曲时，也要选择适合不同年龄段的经典民族歌曲，学生在学习这些经典歌曲时，不仅能掌握优美的旋律和相关的音乐技巧，还能领略民族文化的精髓，有利于传承和弘扬民族文化，促进音乐整体素质的提高。
例如，教师在选择合唱曲目时要注重小学年龄段学生的特点和民族精神、爱国精神等。比如苗族童谣《苗家儿童庆丰收》，傣族儿歌《快乐的泼水节》等。另外，也可以合唱有助于培养学生道德素质和爱国情怀的歌曲，例如《中华人民共和国国歌》《歌唱祖国》《我们的田野》等。在教学的过程中，教师要充分尊重学生的意见和需求，结合学生生活背景和民族特色来选择合唱的歌曲，有利于提升学生的音乐综合素养和爱国意识。
（三）师生之间加强沟通，建立良好关系
教师在教学中要注重与学生的互动交流，在课堂上关注学生的情况，及时解决学生在学习音乐中遇到的问题，帮助他们集中注意力，运用所学知识完成音乐任务。教师可以在合唱教学中组织学生进行一些小游戏，让学生在轻松的学习氛围里大胆地表现自己。如果学生在合唱中出现问题，教师也不能对学生严厉指责批评。反而是要循循善诱，安慰并且分析原因，教会他们如何正确应对失败，克服困难。在课后的评价阶段，教师应使用客观中肯的语言进行合理评价，表扬学生长处，纵向比较学生，让学生看到自己的进步和缺陷，做到扬长避短，全面发展自我。总之，教师应该认识到的第一个要点就是尊重学生，爱护学生，倾听学生的意见并且和他们好好沟通。只有和学生打成一片并受到学生尊重，学生才会以积极的态度参与到合唱教学中，才能在学习音乐方面不断进步。
（四）教师要创新教学方法
要发展小学生的合唱能力，就必须采取新颖且适宜学生的训练方法。因为小学生合唱团有特殊性和独立性，相比成年人段的合唱团，小学生更适合合唱生动简短的短歌。这就需要教师在开展音乐合唱教学时，要使用适宜小学生的合唱教学方法。例如，根据小学生年龄小、肌肉发育不完全、思维方式简单等特点，在课堂教学中，教师就可以通过鼓掌、舞蹈、语言等方式组织学生参与到音乐合唱活动教学中，培养小学生对音乐主观性的深入感知能力，使小学生能够真正与音乐互动。这种教学与娱乐相结合的教学方式，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的能动作用，同时丰富了课堂内容，促进了学生的合唱能力提升[3]。
三、结语
综上所述，在小学音乐合唱团的教学中，要提高教学的有效性，就必须找到合适的教学方法。教师在教学过程中，不仅要考虑到自身的教学问题，还要注重学生的个人体验和个人参与度。只有让学生积极参与到合唱教学中去，才能在促进学生合唱水平提高的同时，培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 李曼.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].考试周刊，2017（A2）：166.
[2] 肖逸婷.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].西部素质教育，2017，03（23）：249.
[3] 申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究[D].贵州师范大学，2015.