音乐是用一种具有组织性的乐音，充分的表达人的思想感情，以及反映出现实生活的一种非常具有创造性的艺术形式。设置音乐以及展开小学的音乐教育，不但可以让学生接受一些较为简单的乐理常识，同时也可以掌握音乐的节奏感以及乐感，帮助学生开发思维，拓展视野，使学生的创造力得到激发。在这个学期当中学生年龄特点是比较显著的，小学音乐课程设计需要和学生心理特点相贴合，要充分地利用学生先天的优势，发挥出音乐教学当中的特长。在小学音乐教学的时候，身体乐器的使用可以贴合学生的实际情况，更加适用于小学音乐教学，身体乐器主要是击打身体当中的某一些部位，获得一定节奏为歌曲的伴奏，以及帮助学生充分的掌握音乐节奏，能够提供更多的帮助。比较常见的例子就是在唱歌的时候打拍子，这个时候手就成为了最为原始的一种打击乐器。
一、小学音乐教学中身体乐器的优势
德国的当代作曲家以及儿童音乐教学嘉奥尔夫在音乐教育理论当中曾经提出了要能够充分地使用人体各部分器官，发出有节奏的声音，并且符合旋律，他将这样的理论叫做人体乐器。与理论相互呼应的是匈牙利的作曲家柯达一，他也认为人体是教学最好的一种工具，在小学音乐启蒙教育的时候，人体乐器自由性以及接近性能够充分的符合学生心理的特点。根据音乐起源进行追溯不难发现，最初音乐发展就和一身体乐器是有密切关系的，在原始社会，人们庆贺丰收以及分享劳动成果的时候，就要利用击打身体以及吹口哨的方法，充分地表达出自己心情的愉悦。
（一）身体乐器非常便捷自由
身体乐器是非常便捷自由的，而且身体乐器在小学的音乐教学当中是使用极其广泛的一种形式，教师的教育学生学习歌曲的时候，通常会一边演唱一边用手进行节奏的击打，然后再引导学生一起来拍手，这是一种形式非常简单的利用身体乐器的实际教学例子[1]。
（二）身体乐器提升学生学习积极性
利用身体乐器可以帮助学生提高学习的积极性，使每一位学生都能够参与教学活动，让每一位学生都能够拍起手，利用节奏分明的掌声，创造一种更加具有吸引力的音乐形式。在这样的氛围当中，可以帮助学生感受音乐的魅力，使学生充分的体会到音乐学习当中的快乐，身体乐器是非常便捷的，也非常自由，能够充分的符合学生心理和生理发展的特点，正是进行小学音乐教学的一种最为有效的途径。
（三）“身体乐器”正在趋于成熟
身体乐器的使用可以追溯到很多年前，古人利用机长以及打拍子的方式来演奏相关的音乐，这也正是身体音乐演奏最基础的出行。发展到目前，这个阶段已经逐渐变得更加成熟，而在进行小学音乐教学的过程当中，利用身体乐器来当作辅助教学，不但可以避免在课堂教学当中受到人为的干扰，同时也可以让学生融入音乐氛围。有很多人都觉得，身体乐器不能够达到理想的效果，这对身体乐器是一种非常大的误解。
（四）“身体乐器”可以有效节约教学费用
身体乐器也就是把身体当中的各个不同的部位当做是乐器来演奏。在小学音乐教学的过程当中，教师需要带领学生利用身体，乐器来进行奏乐，不但可以节省学生购买乐器的开销，同时也可以增加学生学习的节奏感。一旦学生在每一次上课的时候都写在乐器，学生很有可能对乐器会产生一定的依赖心理，所以在进行小学音乐教学的时候，利用身体乐器可以帮助学生节约音乐器材方面所产生的开销，尽量让学生家庭经济压力得到减轻。
二、小学音乐教学中身体乐器的具体操作
在规划以及确定身体乐器教学课程的过程当中，首先需要让学生能够了解自己可以发生的一些特点，使学生通过身体模拟音响以及动物的叫声，让学生充分地意识到自己身体能够发出来的声音是极其有趣的，而且具有一定的可塑性。学生可以充分地认识到身体越其所拥有的奇妙之处，这也就基本完成了基础的引导工作。
（一）“身体乐器”之嘴巴
嘴巴是人类可以发声的器官，也是最为基础的简单的身体器官，教师可以让学生利用口腔共振发出相关的音响，最为常见的一种形式就是蒙古族一种比较高超的演唱的方式，呼麦。嘴巴是人体发生最重要的一项器官，不但可以模仿其他的声音，同时也可以创造声音，音乐是声音表达的基础方式，几乎都能够利用嘴来表达出来，古代儿歌或是其他形式的一些音乐，都是要通过口口相传的方式流传至今。所以不难发现，嘴巴对音乐传播以及表达是非常重要的，舌头是可以表达出不同声音的最基础的灵魂，比如舌头和牙齿当中的各种位置，可以创造不一样的声音，舌头卷起来也可以发出颤音等舌头敲击上颚，可以发出敲击的声音，在口腔当中的不同位置，舌头震颤的不同力道，都可以让嘴巴发出不一样的声音。通过这样的方式可以让学生更具有节奏感地发出声音，比如在进行英语元音字母练习的过程当中，也可以进行音乐发音练习，这也是学习发音最有效的一种辅助，每一个元音字母都必须要张开嘴巴，声音要足够饱满和厚重，字母以及字母之间的发音跨度也很大，这对口腔肌肉的锻炼是非常具有帮助性的[2]。
（二）“身体乐器”之双手
另一种相对比较常见的身体乐器就是守教室，在唱歌以及交谱的时候，可以引导学生用拍手的形式，或是拍打大腿以及肩膀的形式击打出节奏。在人们听到了比较欢快的乐曲或者是比较熟悉的乐曲的时候，大多都会情不自禁地进行哼唱，手也会因此而打着节拍。这个时候双手是身体乐器当中非常重要的一部分，在感受音乐的过程当中能够发挥出极其重大的作用。在进行小学音乐课堂教学的过程当中，教师可以利用教学的需求，使用双手来拍打身体的一些其他的部位，比如手拍肩膀等。在进行小学音乐，单簧管，波尔卡教学的过程当中，在音乐响起的时候，学生可以聆听旋律走向，按照拍子节拍来进行肩膀的拍打。随着音乐律动之后，再从上到下按照一定顺序来拍肩膀以及拍膝盖，通过这样的方式跟着音乐节奏，学生利用双手就可以更加精确地感受到波尔卡舞曲当中的音乐特色。
（三）“身体乐器”之双脚
双脚是人体非常重要的一种器官，对音乐演绎也是各种各样的，最有名的就是踢踏舞，人们利用双脚将踢踏舞演绎出来，比流行歌曲更加使人动容。在小学音乐课堂上，利用双脚来做乐器，除了可以让学生增加其音乐感受之外，同时也可以给课堂带来更多的乐趣。和双手比起来，双脚更加能够体现出音乐的本质特征，比如教师可以播放一些比较短小的音乐片段，让学生起立，然后再有节奏地进行律动之后再关掉音乐，让学生能够试着利用双脚打出相关的节奏。通过这样的练习方式，学生双脚律动的本领也将会有所增加。在进行小学音乐教学的过程当中，教师需要让学生利用双脚来感受音乐，不但需要真正的激发出学生学习音乐的乐趣，同时也可以让学生的音乐审美有所提升。
三、小学音乐教学中身体乐器的各项配合探索
利用身体跃起来教学在小学的音乐教学当中是非常常见的，特别是在教学的时候，利用钢琴等相关的乐器帮助课堂教学，并不能够取得利用身体乐器进行课堂教学的效果。在小学音乐教学的时候，身体乐器的配合协调是非常重要的，比如在教育学生学习《幸福拍手歌》这一刻的时候，首先拍手歌的歌词内容就可以有机的使用所有的身体乐器。歌词当中所提到的身体部位都可以当做身体乐器和歌词的节奏相配合，特别是学生在学习音乐以及听歌的时候，身体也会不自觉地随着旋律以及节奏摆动本能的歌唱舞蹈打节奏，这正是隐藏在学生天性当中的一种能力[3]。学生在演唱《幸福拍手歌》的时候，就可以按照歌词引导，拍手跺脚，一起拍肩膀，这个过程非常自然，学生在利用身体乐器互动的时候就可以得到一定的满足感，这种从内心所散发出来的感情，可以帮助学生提升其即兴发挥能力，所以不难发现，如果想要把身体跃起，相互结合在一起。使用在同一首歌的演奏当中，首先，歌曲需要创造，使用身体乐器来演奏的机会之后，学生就可以由教师引导，通过手脚配合，将节奏旋律演奏出来，激发学生的创造力[4]。
四、结束语
综上所述，在进行小学音乐教学的时候，通过身体乐器来完成课堂教学的内容，是小学教学当中非常重要的一部分，通过身体乐器演奏歌曲，可以帮助学生提高提创造力，并且激发学生的兴趣，利用身体乐器，可以让课堂教学形式更加丰富，在使用身体乐器的过程当中，教师需要利用身体乐器当中的优势，让学生充分地意识到身体能够发声的特性，结合不同的身体乐器，使学生可以更加欢乐地完成音乐的学习。
参考文献
[1]刘慧莲.小学音乐教学中多媒体的运用策略[J].课程教育研究,2020.
[2]吴媛媛.想象,让音乐更美——关于小学音乐教学中旋律线的运用研究[J].黄河之声,2020,000(006):125.
[3]郭亮.谈小学音乐教学中CAI课件的运用[J].新一代：理论版,2020,000(003):P.169-169.
[4]周敏.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论的运用策略[J].小学时代(奥妙),2020,000(005):87,90.