摘要: 混合式教学具有个体目标不确定、强调师生间平等对话和教学设计向师生赋能授权等特点。解决混合式教学与现代课程范式在教学目标、教学途径和教学管理等方面的冲突,既要从自组织理论以及多尔自组织"丰富性""回归性""关联性"和"严密性"的课程理论中汲取营养,也要反思和批判后现代相对主义、重估一切价值、教育无目的性等思想。混合式教学要警惕在知识论问题上走极端,警惕教学内容碎片化导致教育质量下降,警惕淡忘教育立德树人之初心。