在快速变化的现代社会中，小学生的心理健康日益受到社会各界的关注，积极心理品质的培养，作为促进学生全面发展的重要方面，对于帮助学生建立健康的人生观、价值观具有重要意义，音乐，作为人类共通的语言，不仅能够陶冶情操、愉悦身心，更是培养学生积极心理品质的有效途径之一，特别是对于小学四年级的学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，易于接受并内化外界信息，将音乐活动融入小学四年级的教学之中，通过音乐的独特魅力，潜移默化地引导学生形成乐观向上的心态、增强面对挑战的勇气与能力，显得尤为必要且迫切，本研究通过文献综述、实践观察与案例分析等方法，系统探讨了如何通过音乐活动培养小学四年级学生的积极心理品质，我们期望通过这一研究，为小学音乐教师提供一套科学、实用的教学策略，以音乐为桥梁，搭建起通往学生心灵深处的通道，助力他们在成长的道路上更加自信、坚韧、乐观。
一、通过音乐活动培养学生积极心理品质的重要性
（一）情感共鸣，塑造乐观心态
在小学四年级这个成长的关键阶段，学生正逐渐形成自己的世界观与价值观，音乐以其独特的情感表达力，能够轻易触动学生的心灵深处，例如，在教授《欢乐颂》这首经典曲目时，教师可以通过引导学生感受歌曲中传递的喜悦与和谐，让学生在旋律的起伏中体验到积极情感的流动，通过集体合唱，学生不仅能学会合作与协调，还能在共同创造美好声音的过程中，感受到集体的温暖与力量，从而塑造出更加乐观向上的心态。
（二）挑战自我，增强韧性与自信
音乐活动往往伴随着各种挑战，如音准控制、节奏把握、表演展示等，对于小学四年级的学生而言，这些挑战既是压力也是成长的契机，以学习一门新乐器为例，如口风琴或竖笛，初期可能会遇到吹奏困难、指法不熟练等问题，但正是在不断尝试、失败与再尝试的过程中，学生学会了坚持与努力，逐渐克服了困难，掌握了新技能，这一过程不仅增强了学生的韧性，还让他们在实践中体验到了成功的喜悦，进而提升了自信心。
（三）激发创造，培养创新思维
音乐是创造的艺术，它鼓励学生发挥想象力，自由表达内心的情感与想法，在小学四年级的音乐课堂上，教师可以设计一些创意性的音乐活动，如即兴创作、改编歌曲等，这些活动不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在创作过程中体验到创新的乐趣与价值，例如，组织学生围绕“我的梦想”这一主题进行歌曲创作，学生可以根据自己的梦想编写歌词，并尝试用不同的旋律和节奏来表达，这样的活动不仅培养了学生的创新思维，还让他们在创作中找到了自我表达的平台，进一步促进了积极心理品质的发展。
二、通过音乐活动培养学生积极心理品质的策略
（一）情感融入策略，以情动人，共鸣成长
在小学四年级的音乐教学中，情感融入是培养学生积极心理品质的首要策略，教师应精选那些富有情感张力和正面引导作用的音乐作品，如《让我们荡起双桨》这类描绘童年快乐与梦想的歌曲，通过深情的讲解与示范，引导学生深入感受歌曲中的情感世界，激发他们的情感共鸣，例如，在教授过程中，教师可以分享自己童年的美好回忆，或是让学生分享自己与歌曲相关的故事，以此加深学生的情感体验，组织学生进行角色扮演或情景模拟，让学生在表演中亲身体验歌曲所表达的情感，从而更加深刻地理解并内化这些积极情感，促进乐观心态的形成。
（二）实践挑战策略，勇于尝试，磨砺成长
实践挑战是提升学生韧性与自信的关键环节，在音乐活动中，教师应巧妙设置具有挑战性的任务，鼓励学生勇于尝试，不断突破自我，例如，在合唱训练中，教师可以逐步增加难度，从简单的单声部演唱到复杂的多声部合唱，让学生在不断挑战中提升音乐技能，教师还可以组织音乐比赛或音乐会，为学生提供展示自我的平台，面对舞台的紧张与压力，学生将学会调整心态、克服恐惧，最终在成功表演中收获自信与成就感，鼓励学生参与音乐创作，如编写简单的旋律、改编歌词等，也是培养创新思维与解决问题能力的有效途径。
（三）多元评价策略，正面激励，促进成长
在音乐教学过程中，采用多元评价策略对于培养学生的积极心理品质至关重要，教师应关注学生的个体差异，采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面、客观地评估学生的音乐学习成果，在评价过程中，教师应注重发现学生的闪光点与进步之处，给予正面的鼓励与肯定，例如，对于音乐基础较弱但努力进步的学生，教师可以表扬他们的坚持与努力；对于具有创新思维的学生，教师可以肯定他们的独特想法与创造力，教师还可以引导学生学会自我反思与总结，让他们认识到自己的不足并明确努力的方向，通过正面激励与多元评价，学生将形成积极向上的心态，更加自信地面对未来的学习与生活。
三、结语
通过音乐活动培养小学四年级学生的积极心理品质，是一项富有成效且意义深远的教育实践，音乐以其独特的魅力，不仅丰富了学生的课余生活，更在潜移默化中塑造了他们乐观向上的心态、坚韧不拔的品格以及勇于创新的精神，在未来的音乐教学中，我们应继续探索更多元、更有效的策略，将积极心理学的理念融入每一个音乐活动之中，让音乐成为学生心灵成长的催化剂，引领他们在音乐的海洋中自由翱翔，绽放出更加灿烂的光彩。
参考文献
[1] 宋美慧.小学“音乐活动+心理健康教育”的校本课程开发实践[J].文科爱好者(教育教学),2021,(04):134-135.
[2] 王亚琳.音乐活动应该是怎样的？[J].家教世界,2023,(33):48-49.