幼儿安全不仅关系着每一个家庭，而且也直接关系着社会的稳定和谐与安定有序。幼儿教育的主战场、主阵地就是幼儿园，而幼儿园育人中的一项重要内容就是安全教育。基于此，幼儿园和教师要对幼儿安全教育的重要性有着充分认识，提高思想重视程度，注重将幼儿安全教育渗透、贯穿和融入到幼儿一日生活之中，确保幼儿安全教育得以长期坚持、常抓不懈，助力幼儿的安全发展和茁壮成长。在幼儿一日活动中开展安全教育可以培养幼儿的自我保护能力，提高幼儿应对危险的能力，为幼儿的健康成长建立坚实的保护屏障。因此，通过幼儿一日活动，探索幼儿安全教育的可靠路径，可为制订有效的幼儿安全管理制度提供可靠支撑，加强对幼儿的保护力度，减少幼儿危险事故的发生。
一、在幼儿一日生活中开展安全教育的必要性
（一）幼儿阶段的儿童正处于身体和心理发育发展的重要阶段，他们迫切需要一个适合自身成长和发展的环境。幼儿是否处于安全环境中和安全状态下，往往会对幼儿自身的身心成长、健康发展带来直接的影响，而且还会对家庭的稳定、社会的和谐产生重要影响。同时，在安全教育渗透过程中，幼儿的心理认知也会逐步成长，会对他们未来的发展产生至为重要、不可替代的影响。当前在幼儿身心发展中，他们对事物的兴趣逐步提升，他们猎奇和探究心理进一步丰富，但由于自身敏感性同身体协调性匹配性不足，加之幼儿自身自我保护意识和能力明显不足，他们往往对自身行动的后果难以预料，由此导致他们无法对紧急情况进行合理、迅速、正确的判断，从而容易导致一系列不安全问题和不安全事件的产生，基于此强化幼儿安全教育势在必行。
（二）幼儿年龄小，自我保护能力不足，在进入幼儿园之前，大部分都是父母一对一的看护，几乎没有遇到危险的可能，使得缺乏预防危险发生的能力。再者，大部分家长很少会教育幼儿要学会自我保护，认为幼儿园会教给幼儿安全保护的措施，没有必要自己来教育。而进入幼儿园以后，幼儿局限在一定的范围内，没有家人的保护陪伴，安全意识薄弱。而且教师不可能照顾到幼儿的方方面面，幼儿难免在日常活动中会做出一些危险的行为，进而影响自身安全。幼儿园幼儿较多，教师管理难度大，特别是在幼儿各自游戏的时候，教师难以保证每个幼儿都处于一种安全的状态，而且幼儿园偏向于自由教育，更多的是让幼儿自主游戏，保护幼儿的天性。加之每个幼儿性格不一样，游戏活动选择也不一样，教师很难照顾周全。
二、在幼儿一日生活中开展安全教育的策略
（一）以生活性为基础进行安全教育
在日常的生活中，幼儿园和教师要加强对幼儿的教育、叮咛、嘱咐，让幼儿更加全面、清晰地了解相关安全知识，有意识地进行相关风险的规避。这个过程中就能够实现幼儿安全意识的提升、安全知识接受能力和速度的提高，让幼儿更加形象、生动地进行安全知识理解。让幼儿在遇到相关问题时懂得自身如何做，强化幼儿基于意外事件应对和处置能力的提升，在循序渐进、潜移默化中带动幼儿自我保护意识的提升和习惯的形成。
比如，在组织和指导幼儿进行剪纸工艺学习过程中，教师应当手把手地指导幼儿如何科学、正确地使用裁剪刀，告诉幼儿切忌用剪刀对着或指着别人，在幼儿相互之间传递裁剪刀的时候也要注意不要将裁剪刀的“头”对着人，而是要冲着其它的方向，防止和避免因传递裁剪刀造成误伤。在幼儿上下楼梯的过程中，教师要引导幼儿一定要靠着楼梯的右侧走，在上下楼时候也要注意相互之间不嬉戏、追逐、打闹，平时不要同其他幼儿在楼梯里玩耍，防止跌倒和摔伤。
（二）开展安全专题的教育活动
安全专题教育活动是从幼儿本位出发，针对幼儿的需求，有重点地进行安全教育的活动。例如，在防溺水安全教育活动中，通过观看防溺水警示教育片、溺水时的自救方法的动画，幼儿可对如何防溺水形成更清晰的认识，懂得在家长或教师不在身边时不下水游泳、不到不熟悉的水域游泳、不私自下水游泳等，特别是在夏季高温天气中，不能因贪图凉爽到无安全设施、无救援人员的水域游泳；如果发生溺水事故，应该立刻呼救，保持仰卧姿势，深呼吸，争取尽快靠近岸边，以提高获救机会。类似的专题教育活动内容还包括国家安全、假期安全等，教师要鼓励幼儿和家长一同观看学习，增长见识，提升安全意识。
（三）加强对幼儿体能的训练
安全保护真正落到实处还要提高幼儿本身应对危险的能力，相比于身体健康、体力强的幼儿来说，那些平时不爱运动，身体较弱的幼儿更容易受到伤害，他们运动量少，灵活性差，对危险的反应能力也不敏捷，很容易受到伤害。目前大多数家庭都是独生子女，家长对他们进行过度的保护，使得大部分幼儿缺乏锻炼，导致协调能力不强。所以，教师可以合理利用游戏时间，组织一些幼儿感兴趣的活动，让他们能积极主动地参与进来，在游戏中强化身体机能，减少事故发生的概率。
在进行户外活动的时候，教师不能为了避免危险，就不让幼儿自由开展游戏，教师可以鼓励幼儿尝试他们自己想出来的“冒险”玩法，锻炼他们的思维敏捷性，尊重幼儿的天性，培养他们躲避危险的能力，通过一些新奇有趣的玩法，让幼儿动起来，提高身体免疫力。例如，玩秋千的时候，教师不要固定秋千的玩法，而是要让幼儿自主探索，理解安全规则。对某种危险玩法，教师也可以适当表现出受伤的样子，让幼儿意识这种玩法的危险性。比如，荡秋千的时候，教师要告诉幼儿，秋千后面没有其他幼儿的时候才可以玩，不然就会撞到别人。让幼儿亲身体验活动中可能发生的危险，有利于幼儿树立危险意识，保障自身与他人安全。
（四）创设环境以增强自我保护意识
这个环境不仅包括我们周围的生活环境，还包括我们的心理环境。首先，我们需要关注周围的生活环境，确保它是一个安全、健康的地方。这包括注意个人卫生、保持环境清洁、避免接触有害物质等。同时，我们还需要学会识别和避免潜在的危险源，如不安全的食品、不安全的交通行为等。其次，我们需要关注自己的心理环境，保持积极、健康的心理状态。这包括学会调节情绪、减轻压力、增强自信心等。只有当我们拥有健康的心理状态时，我们才能更好地应对生活中的挑战和困难。这样，我们就能更好地保护自己，避免受到伤害，同时也能更好地享受生活的美好。
（五）培养习惯以发展自我保护能力
为了发展自我保护能力，我们需要养成良好的习惯。良好的习惯包括健康的生活方式、规律的作息时间、良好的饮食习惯、定期锻炼等等。这些习惯可以帮助我们保持身体健康，增强抵抗力，从而更好地抵御疾病和伤害。同时，我们还需要培养自我保护的意识和技能。这包括学习如何识别和避免危险、如何应对紧急情况、如何寻求帮助等等。通过培养这些技能和意识，我们可以更好地保护自己，避免受到伤害。通过养成良好的习惯和培养自我保护的意识和技能，我们可以发展自我保护能力，更好地保护自己，我们就能更好地享受生活的美好，实现自己的梦想和目标。
三、结语
综上所述，教师需要关注幼儿的饮食安全、交通安全和运动安全等方面，积极开展安全教育活动，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在各项工作的首位。安全无小事，只有时刻保持警惕，才能更好地保护幼儿安全。所以，教师要根据幼儿一日活动的特点，制订有针对性的培养方案，提高幼儿的自我保护意识，促使幼儿健康成长。
参考文献
［1］董家红.幼儿园安全教育的几点思考［J］.学周刊，2021（33）：173-174.
［2］王宜轩.幼儿园安全教育现状及对策研究［J］.山西青年，2021（19）：107-108.