摘要: 通过工作室教学法的定义和历史,总结出工作室教学在历史演变过程中所表现出的特色和意义,归纳了工作室教学法局限性以及发展的潜力,从而促进工作室教学法更好地服务于高等教育。以当代西方高等教育领域工作室教学法的历史和现状为主题,通过文献分析和实地调查这两个方法进行综述性分析。通过分析,归纳出工作室教学的发展脉络和局限性。工作室是一种体验式学习,是一种新型的学习空间,是知识服务生产有效实施的新的实践模式。学生可以在工作室教学模式中锻炼以下能力:(一)整合信息的能力(二)学习并判断问题的综合经验;(三)团队协作的能力;(四)专业社交的能力;(五)临场应变的能力;(六)社区拓展的综合服务能力。