摘要: 在小学数学教学当中贯穿全程的计算，是小学生的必备数学能力，关乎学生数学综合能力的发展和核心素养的养成，也直接影响到学生的未来发展。如何有效提高学生计算能力，是教师在教学当中需要重点解决的课题。教师要积极引入科学化和多样化的教学策略，重点培养学生计算能力，使得学生的计算准确率以及综合思维能力得到有效发展，为学生更高层次数学素养的发展奠定基础。

摘要: 数学是整个义务教育阶段的重点学科，在素质教育的背景下数学的地位也愈发凸显，但是传统的教育模式没能激发学生的潜力，不能很好地促进学生的学习热情，因此与综合素养的教育理念有所背驰。本文针对小学数学计算教学方法特点进行分析，充分利用其趣味性和灵活性，并有效调动学生的主观能动性，为小学数学教学模式探索更多地思考角度。

摘要: 计算属于一种较为抽象的智力活动，在数学教学过程中培养学生的数学计算能力也属于学生的核心素养之一。在小学阶段的数学课本中几乎都是以计算为主，如“加减乘除”“混合运算”等，到了中段数学中更是拓展到了一些单位的换算，分数的加减等。由此也可以看出计算是围绕整个数学学习过程的，只是其难度会随着年级的增高而不断的提升。为了提升学生对计算的兴趣以及质量，文章分析了小学数学中段计算教学存在的问题，阐述了小学数学中段计算教学存在的问题，提出了优化小学数学中段计算教学的策略。

摘要: 小学数学核心素养主要包括数学意识、数学行为、数学品质等。在核心素养下，其中，数学意识，针对低年级小学生而言是培养的主要方向，数学意识是学生在学习数学、应用数学的知觉过程，在认知领域分阶段奠定对数学的见解与看法，从而出现数学行为，对数学内在知识进行观察、感觉与判断；在综合应用的基础上提升学生的数学品质。所以，在小学数学教学中渗透核心素养教学，是时代和教育改革的要求。在数学计算教学中，从核心素养视角出发，培养学生的数字感知能力、符号意识、运算能力和逻辑推理能力，可以让学生终身受益。

摘要: 随着新课程改革的深入，小学数学课堂教学方式发生了很大的变化,但小学生特别农村学校的数学计算能力却有明显弱化的趋势。数学是一门以计算为基础的学科，掌握数学计算能力的策略，提高小学生数学计算的能力，成为一线教师值得探索的课题。

摘要: 数学是一门基础学科，在小学阶段进行数学学习的核心就是对学生计算能力进行培养。不过一些教师，却忽视了计算能力对学生的重要作用，而注重数学的概念性教学，让学生认为计算错误是因为马虎造成的，而这种情况导致学生自己数学成绩不佳，数学能力较差。事实上，计算教学是应该被重视的，计算中包含的不同内容，不仅能够提高学生的计算准确率，还能够对学生的数学基础素养产生影响。

摘要: 随着社会经济的发展和科学技术的进步，教育体系为了适应时代的发展，必然要做出改革。但是在传统的教学理念影响下，许多数学教师采用的都是“灌输式”教学模式，通过题海战术来帮助学生达到掌握知识技能的目的。在这种教育模式下，学生的学习积极性往往不高，不利于学生计算能力的培养和提高。

摘要: 在计算机辅助数学教学的过程中，目前存在的主要问题就是：许多教师没有分清教学的主次关系，一味关注教学课件的精美程度，没有重点丰富数学课堂的内容和形式。而且，也忽视了学生在课堂中的主体地位，没有与学生进行有效的沟通交流，导致教学工作的实际效果不高。基于此，本文就重点结合这些教学误区问题，研究有效解决问题的方法，目的是合理提高学生的学习兴趣和学习成绩。

摘要: 数学这门学科贯穿了学生的整个学习生涯,在这其中计算能力是学习数学最基本也是最重要的能力之一,因为一般来说数学问题的答案都是确定的、客观的答案,如果知道解题思路,但是因为计算错误导致答案不对而失分的话就得不偿失了。尤其是对于小学生来说,他们学的知识并不高深,题目基本上都是需要计算的,所以说良好的计算能力对他们的来说是非常重要的。基于此,本文就探究了在小学数学的教学中如何培养学生的计算能力。

摘要: 计算属于一种较为抽象的智力活动，在数学教学过程中培养学生的数学计算能力也属于学生的核心素养之一。在小学阶段的数学课本中几乎都是以计算为主，如“加减乘除”“混合运算”等，到了中段数学中更是拓展到了一些单位的换算，分数的加减等。由此也可以看出计算是围绕整个数学学习过程的，只是其难度会随着年级的增高而不断的提升。