摘要: 物理模型思维是中学物理最重要的思维方法之一,亦是高中物理学科核心素养重要要素之一。物理模型教学在实际教学中却存在巨大障碍,根本原因在于课程资源缺乏建模思想,且教师自身建模意识淡薄、建模能力薄弱。通过整理物理模型理论知识,明确了物理建模和物理解模两种思维过程,从而提高师生建模意识、提高建模能力。
摘要: 阅读的核心是抓住关键词句进行深度的加工,它与利用关键词和关键图像对信息进行存储、组织和优化排序的思维导图的运作方式是相似的。运用思维导图读长篇文章,可以快速理清文章脉络,整体把握内容,直接落脚重点,进行深度对话,降低学习长篇文章的难度。
摘要: 2018年全国新课标全国卷I的历史试题关注考查课本主干知识背后的隐性思维。在这一背景下,历史教学和备考需要基于一种新视角和思路展开。教师需引导学生从历史哲理的角度,打开思维张力;学生需要掌握丰富的历史知识,具备良好的思维品质和思辨能力才能把控好整张试卷。
摘要: 小学数学教学中的"真实情境"是一种包含数学信息的综合问题情境。作为数学教学问题情境的重要类型之一,真实情境具有数学化、本质性、冲突性的特征,在激发学生学习动机、培养学生问题解决能力、促进学生数学知识建构及提高学生核心素养等方面发挥着重要的作用。在实践中,教师可通过深入分析内容本质、定位学生前概念,以及从多维视角选取情境类型等方法展开情境的构思与设计。
摘要: 数字化、多媒体环境下的物理教学具有学习自主独立性、时间空间的拓展性、学习形式的多样性、信息反馈的实时性、信息获取的多样性等特点。基于信息化资源的特点,运用信息化技术手段与物理概念或规律、物理习题和物理实验的有效融合,对传统物理教学模式进行改革与创新,可以为学生提供更多丰富多彩的学习氛围,可以达到打造新型、高效的课堂教学方式的目的。
