摘要: 根据近年来对初中英语词汇教学的听课跟踪研究,通过分析初中阶段词汇教学的主要问题,并基于问题和《课程标准》,提出词汇教学的策略与方法,以期帮助教师遵循词汇教学原则、语言习得规律,又要结合学生特点和兴趣发挥想象力设计课堂活动,充分调动学生学习的积极性和主动性,成功通过词汇教学全面提高学生的语言综合运用能力。
摘要: 多元智能理论是霍华德·加德纳提出的智力理论,多元智能理论认为学生智力存在差异,主张多样性的课程观。就高中英语作业设计来说,教师应该在多元智能理论的指导下,根据学生的差异,设计多种多样的作业,实现作业的多样性、分层性和实践性,以满足不同学生的需求,为每个学生提供最大的学习机会。
摘要: 初中语文个性阅读教学有多种操作模式,教师需要做好统筹规划,筛选个性阅读发动角度。情境启动、文体启动、互动启动是比较常见的操作方式,能够成功激活学生个性阅读思维、提升阅读品质,给学生带来更多高效的阅读机会,这才是个性阅读教学的最重要目标。
摘要: 伴随着新课程的实施,教师角色已明显表现为学生学习的引领者、教育教学的研究者和课程的建设开发者。教师在教育教学实施过程中表现出的职业倦怠、课堂教学有效性降低等都与其专业阅读匮乏有关。专业阅读对教师的教育教学、信息技术应用、写作技能及自我认知等方面有着显著影响。要针对教师专业阅读存在的主要问题,探索出推进专业阅读及教师专业成长的途径。
摘要: 成为一名"杂家"——广泛涉猎其他学科知识,具有较强的思维能力和广泛的兴趣爱好,既是思想品德课程本身的要求,也是思想品德教师自身成长的重要内容。只有如此,思品课程的教学才能得心应手,学生才能兴趣盎然地学习,实现学生和教师共同成长。
