摘要: 《中小学心理健康教育指导纲要》提出，良好的心理素质教育是促进人全面素质发展的关键因素。强化班集体的管理秩序，提高小学生的心理承受能力，培养学生面对学习生活中问题考验的良好心态和乐观精神，也是促进现阶段素质教育活动顺利开展的重要目标和任务。本文将针对小学班主任如何将尊重和爱心的理念贯彻落实到班主任管理工作当中，以此来更好地促使小学生融入到学校课堂教学，理解秩序规则，更好地掌握知识和技能。
摘要: 资优生一般指那些学习成绩优异，并且在某些方面明显领先于他人的学生。这类学生整体而言是班级的佼佼者，他们往往学习能力强，具备较宽的知识面。在班级中资优生往往是班级管理的标杆，老师给予较多关注和表扬，资优生自身也因为能力突出充满信心和责任心，觉得自己理应带动班级整体上升。但是人无完人，资优生本身也具有骄傲自负、虚荣心强和心理承受能力差的问题，这些问题往往是资优生没有适度把握自己的优势转向反面成了问题。这些问题的出现不仅导致资优生自身毛病突出，还容易导致人际关系的恶化。本文从合理引导资优生认识自身不足，奖惩结合和适当给予挫折提高心理承受能力三个角度出发，希望对资优生的管理提供借鉴。
摘要: 中小学艺术教育不仅能充分开发学生的内在潜能，而且能在培养学生审美、和谐身心、陶冶情操等方面发挥重要作用。文章根据学生身心发展的不同阶段，提出了教学过程中对艺术教师的三点要求，并简要论述了艺术教育在中小学教育中所起的重要作用。
摘要: 小学音乐是提高学生综合素质、培养学生审美意识的重要课程。合唱教学是小学音乐体系的重要组成部分。音乐合唱的魅力是独特的，可以激发学生的学习乐趣。为了达到合唱教学的最佳效果，有必要在实践教学中优化排练的教学方法来解决这一问题。需要教师结合学生的特点和发展规律，优化教学设计，提升合唱排练的效率，加强艺术性的融入，提高学生的音乐素养。排练合唱教学法效果更好。
摘要: 随着年龄的增长，学生被尊重和自我实现的需求不断提高，越发的关注老师同学对自己的评价与看法，追求面子。步入高中阶段后尤为明显。但学生的自制能力有限，经常出现违反纪律或者影响学习的行为，当学生出现问题时，教师需要注意语言艺术，用合理的沟通方法和语言技巧，让学生被批评的“有面”，听的有趣儿，记的牢靠，改的痛快。下面我将举几个在我在工作中发生的实例与大家分享。
