摘要: 教师进行高中历史教学中，要不断加强对核心素养培养工作的重视，引导学生正确解读历史史料，加深学生对历史知识的了解，帮助其养成正确的价值观念，提升学生学习历史知识的兴趣，以保证历史教学能够达到预期效果。本文就高中历史教学中核心素养培养工作开展分析，有效提高学生的核心素养。

摘要: 深度教学是培养高中学生历史的主要教学途径。在进行历史深度教学中，高中历史教师要合理引导学生认识和感知历史人物的情感及价值观，让学生分析历史事件并探究思考历史事件给我们带来的积极影响及消极影响等，从而实现素质教育的有效提高，更加有效地促进学生历史学科的素养提高。带领学生进行深度历史学习，理解历史知识的，形成符合历史学科特征的正确价值观念、关键能力和必备品质。

摘要: 湘西中职历史教师可以结合实际，利用湘西红色历史资源丰富的优势，积极开展红色历史文化教育。“研学”是丰富历史教学方式的重要途径。开展州博物馆半日研学，重点学习湘西红色历史文化。学生在高度仿真的场景中学习、体验、提升，既丰增加了人生体验，又提高了学习效率，有助于培养中职生的革命情感，传承红色基因，实现立德树人的教育目的。

摘要: 历史教学的目标紧随着历史教学模式革新而改变，严格的要求和严苛的标准核实历史教学水平和教学改革的重要指标。保质保量的凸显出内容的丰富性和多样性，同时趣味化、情景化的初中历史教学在现代历史课堂上得到深入贯彻的实践，老师和学生都能够主动积极学习历史知识是历史故事深入课堂提升趣味性的前提条件，改变传统历史教育教条化的模式是教师与学生在历史教学的共同学习目标和教学目的，灵活运用历史故事也是教师及学生改变教学模式的最终动力。

摘要: 历史是人类发展的一个参照与警示。历史学作为高中课程的重要科目，有助于学生在未来的成长过程中加强文化传承和知识培养。所以，创新历史课堂，培养学生的历史核心素养，提高学生的历史素养，是新课程改革的要求，也是新课程改革对教学方法的改革。高中历史核心素养培养困难，需要教师付出一定的努力与苦心，不断探索提高学生历史核心素养的途径，丰富教学经验，鼓励学生自主探索，提高学生学习历史的积极性，夯实学生历史基础，培养全方位的高素质人才。为此，本文就新课标下如何提高高中学生的历史核心素养进行分析与探讨。

摘要: 当前，部分教师在课堂上对历史故事的应用较少，而历史故事的合理应用，可以降低学生对历史知识的理解难度，让学生在轻松的氛围中学习历史知识。同时，还能够让学生在学习的过程中深化对历史知识点的记忆，能够从历史事件的认知延伸至现实世界的认识，能够明辨是非，树立正确的历史价值观。因此，教师需要深入分析历史故事在历史教学中的应用方法和原则，更加合理地应用历史故事，充分发挥历史故事的应用价值。

摘要: 020年作为“新高考”政策落实的关键之年，“新课程”也再一次出现在人们面前，如何紧握“新高考”中蕴含的高中教育发展趋势，推动新课程下高中历史学科教学理念的转变，成为当下高中教育改革中备受人们关注的问题。下文围绕这一问题展开探究，希望能进一步推动高中历史学科的发展，实现高中教育育人、育智的革新目标。

摘要: 高中教育阶段是学生学习的关键时期，如何提升各学科学习效果也是师生共同关注的问题。高中历史学习不仅需要学生牢固记忆相关知识点，更需要灵活地理解知识之间的逻辑关联，这样才能使学生在理论联系实际中形成历史辩证思维。那么，如何依据当下高中历史课堂教学的现状进行教学方法的创新，以提高高中历史课堂的教学效果呢？本文基于此对高中历史课堂教学质量的提升展开研究探讨。

摘要: 在初中阶段,历史常常会被许多教师和学生所忽略,并且课程的开展也十分单一、枯燥,导致学生很难对历史知识产生兴趣,而学习兴趣能够在一定程度上推动学生进行主动学习,使学生能够形成良好的学习状态和学习意识。因此,教师便需要不断地调整自己的教学模式,使课堂的氛围能够实现趣味化、生动化。在这一过程中,教师需要从学生的思维角度出发,以多种教学形式对历史相关内容展开讲解,使学生能够了解更加全面、完善的历史知识体系,进而不断提升自己的历史素养。