摘要: 保护与发展历史城区既是延续历史文脉的需要，也是促进城市经济社会持续健康发展的必然要求。本文分析了历史城区保护与发展面临的主要问题和成因，从可持续发展的角度，提出了保护与利用历史遗产、实施城市有机更新、探索实施机制路径等历史城区保护与发展规划对策建议。
摘要: 随着教育事业的不断改革创新，新高考的改革也在不断提醒高中学校要根据实际的发展情况合理创新教学方式。在高中学习中，历史这一学科对于学生来说具有深远的教育意义，因此教师展开历史教学时不仅要结合新高考的改革政策，还要利用创新的教学思想激发学生学习历史的积极性，提高历史教学质量。
摘要: 随着人们对教育事业关注度的不断增加，教育方式方法得以不断创新与改革。现阶段，情境教学在初中历史科目中得到广泛应用，并且有效提升了学生的学习兴趣，教学效率也得到有效改善。初中历史教学中创设的情境要与教学内容、学生的认知水平相结合，激发学生的情感，使学生产生共鸣，同时也让抽象的历史知识更形象化、具体化、生动化、个性化，情境中学生的动机具有目标性和方向感，从而可以提高学习效率。
摘要: 中国舞蹈学自1982年开始招收研究生，至今已经走过了40年的历史。在这40年间，舞蹈研究生的教育之路为舞蹈研究事业打下了坚实的人才基础。舞蹈研究生教育对舞蹈学科乃至整个艺术史学界的发展都有着重要启示作用。从舞蹈研究生招收的历史来看，舞蹈学科建设从无到有，直至今日近百所的招收单位，40年里蓬勃发展。从舞蹈研究生招收的现状来看，当下舞蹈研究生教育多样化、普及化。但40年来舞蹈研究生教育仍存在学科建设混乱，人员培养课程不明确等问题。对于历史与现状的梳理，有利于我们以史为鉴更好的把握未来发展的方向。
摘要: 初中历史课堂建设的核心是以学生为本，其标准在于能够通过初中历史的学习掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能；感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。在这个过程中，历史课堂的建设与学生的历史素养培养的过程息息相关，一个成功的历史课堂，不仅仅需要老师的精心安排和授课，还需要有一个充满丰富内容，并能够引起学生足够兴趣的能够方便教师进行教学的课堂。分层教学是一种尊重学生差异的教学方式。分层教学要求教师在教学目标、授课、练习等教学活动各个环节都要进行分层，从而让每个学生都有所提升。
摘要: 高中是学生学习成长的关键时期，直接关乎学生的社会化，教师需要紧跟时代发展的步伐，关注与学生之间的良性交流及沟通，了解学生的内心诉求，着眼于新课改的具体要求精心设计教学内容，全面激发学生的学习能动性，保障学生能够变得更加主动积极和乐观。历史这门学科的实践性和人文性比较明显，十分考验教师的基本功。教师需要积极打造品质课堂、高效课堂，全面提升课堂教学质量，为学生的知识及技能提升提供必要的帮助。
摘要: 党的十八大将立德树人作为教育领域的根本任务，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。家国情怀是中华优秀传统文化的一部分，其有着独特的价值。无论是儒家文化中强调的“修身、齐家、治国、平天下”的理念，或是“家国同构”的思想，抑或是“天下兴亡，匹夫有责”的高贵品质，都是对家国情怀的阐述和定义。为落实立德树人的教育任务，新修订的《普通高中历史课程标准（2017版）》中针对学生的核心素养发展提出了具体的要求，其中“家国情怀”就是学生历史核心素养培养的重要维度之一。因此，高中教师要秉承将学生培养成具有家国情怀的青年的信念，立足历史学科的育人价值，积极开展教育教学实践。
摘要: 时空观念作为历史学科的五个核心素养之一，在学生学习历史的过程中发挥着重要作用。然而在实际的高中历史教学中，关于时空观念的培养却往往浮于表面，使得学生处于一个浅层学习的状态。《中外历史纲要》于2019年起作为新版高中历史教材开始被部分省市采用，并在全国逐步推广。新教材属于通史教材，它是按照时间的顺序来进行编订的。相较于过去的专题史教材，时空观念在教学中的重要性日益突出。然而单纯通过历史课堂教学来培养学生的时空观念显然是不够的，学生在课外必须主动探究，提升自己的时空思维能力。
摘要: 在新的教育环境下，素质教育成了教育工作者研究的重点内容。实施素质教育就是要促进学生的综合发展。换句话说，教育工作者不仅需要发展学生的智力，还应注重学生情感态度方面的培养。历史课程是初中学生重点学习的科目之一，在历史教材中含有大量的爱国主义素材，教师应将教材中的这些素材充分挖掘出来，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的爱国主义情感。文章结合自身教学经验，对新时代初中历史教学中学生爱国主义教育策略进行了简单讨论，希望能够为教育同人提供一些帮助。
摘要: 随着时代的发展进步，我国的教育体系也在不断健全完善。为了更好地顺应课改潮流，全面推进素质教育的落实，高考也实行了全面改革。当前新高考背景下，对学生各学科的核心素养培养具有更高的要求，除了考核学生的知识水平之外，也更注重对学生综合能力和素质的考核。新时期，教师应当摒弃传统应试教育观念和模式的影响，多思考、学习、践行新的教育理念、方法和手段，对教材能够进行创造性地使用，根据新高考的改革形势进行教材内容的大胆取舍和有效整合，以便提升课堂教学实效性。本文主要围绕新高考这一时代背景，对构建高中历史高效课堂的有效策略进行了分析探讨。
