世纪中文出版社

array(1) { [0] => &array(22) { ["doi"] => string(24) "10.12721/ccn.2023.157074" ["doiwz"] => string(0) "" ["id"] => string(4) "5999" ["name"] => string(68) "基于"翻转课堂"的《酒水服务与管理》教学改革研究" ["includes"] => string(3) "0-2" ["time"] => string(10) "2025-01-22" ["click"] => string(4) "2722" ["soziding1"] => string(9) "张若男" ["soziding2"] => string(81) "翻转课堂；酒水服务与管理；教学改革；应用能力；学习效果" ["soziding3"] => string(51) "石家庄财经职业学院河北石家庄 050000" ["soziding4"] => string(0) "" ["soziding5"] => string(18) "教学管理研究" ["soziding6"] => string(0) "" ["soziding7"] => string(3) "251" ["soziding8"] => string(0) "" ["soziding9"] => string(4) "2023" ["soziding10"] => string(1) "8" ["qitaduanzhi"] => string(46) "{"doi":"10.12721\/ccn.2023.157074","doiwz":""}" ["tupian"] => string(0) "" ["jieshao"] => string(6830) "一、引言酒水服务与管理是酒店管理专业中的重要课程，培养学生在酒店行业中从事酒水服务和管理工作的能力。然而，传统的教学模式更加注重理论知识的传授，而在实际操作能力和应用能力的培养上存在一定的不足。因此，本研究旨在通过引入"翻转课堂"的教学方法，改善传统教学模式的不足之处，提高学生的学习效果和应用能力。二、翻转课堂的概念和原理翻转课堂是一种以学生为中心的教学方法，它将传统课堂中的学习和作业调整为家庭作业，而将课堂时间用于学生学习中的实践操作和教师指导。这种教学方式的核心思想是通过提前学习和准备，让学生在课堂上进行更深入的学习和思考。在传统的课堂模式中，学生通常是在课堂上接受知识的传授，然后在家完成作业。而在翻转课堂中，学生在课前会通过自主学习的方式预习课程内容，掌握基础知识。课堂时间则更多地用于实践操作和教师的指导。这种安排有利于学生更好地理解和消化知识。翻转课堂的好处之一是能够让学生在课堂上进行实际应用和讨论。在传统课堂中，学生只是被动地接受知识，缺乏主动的参与和实践机会。而在翻转课堂中，学生在提前学习和准备的基础上，可以更加主动地参与到课堂上的实践操作和讨论中，从而更加深入地理解和掌握知识。此外，翻转课堂还能够进一步巩固和扩展学生的学习。通过在课堂上进行实践操作和教师指导，学生可以更加深入地应用和运用所学知识，巩固理论知识，并培养解决问题的能力。同时，学生在课堂上的讨论和交流也能够扩展他们的学习，开阔思维，培养合作精神。总之，翻转课堂的核心原理是通过提前学习和准备，让学生更好地理解和消化知识，并在课堂上进行实际应用和讨论，进一步巩固和扩展他们的学习。这种教学方法能够激发学生的主动学习兴趣，提高学习效果，培养学生的创造力和解决问题的能力。三、传统教学模式的不足及改进措施传统的酒水服务与管理课程教学模式主要采用教师讲授理论知识和示范操作的方式，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践操作的机会。这种教学模式存在以下不足之处：1. 学生被动接受：学生只是听课和观摩，缺少主动思考和实践的机会。为了解决这个问题，可以引入问题导向的学习方法，鼓励学生主动提问和参与讨论，激发他们的学习兴趣和思考能力。2. 知识理解不深入：传统教学模式注重理论知识的传授，但缺乏对知识的深入理解和应用。为了解决这个问题，可以引入案例分析和实际案例的应用，让学生将理论知识与实践情境相结合，培养他们的分析和解决问题的能力。3. 实践操作不足：由于课堂时间有限，学生的实际操作时间有限，无法真正掌握服务技巧和应用能力。为了解决这个问题，可以增加实践环节，例如模拟实验和实地考察，让学生亲自参与实践操作，熟悉实际工作流程和技巧，提升他们的实际应用能力。通过改进教学模式，如引入问题导向的学习方法、案例分析和实际案例的应用，以及增加实践环节，可以提高学生的主动参与和实践操作机会，加深对知识的理解和应用，并培养学生的分析和解决问题的能力。这样的教学模式更符合现代教育理念，能够更好地满足酒水服务与管理课程的教学需求。四、基于"翻转课堂"的教学改革设计基于对传统教学模式的不足之处的分析，本研究设计了基于"翻转课堂"的《酒水服务与管理》教学改革方案，旨在提高学生的学习效果和应用能力。具体设计如下：1. 提前学习和准备：学生在课前通过阅读教材、观看相关视频等方式，提前学习和消化相关的理论知识。2. 实践操作和应用：课堂时间主要用于实践操作和应用，学生在教师的指导下进行模拟实验和实际操作，提高他们的实际应用能力。3. 学生互动和合作：通过小组合作和讨论，学生可以在课堂上相互交流和分享经验，提高彼此的学习效果和能力。五、研究方法和评估指标本研究采用问卷调查和实际操作评估相结合的方法，对学生的学习效果和应用能力进行评估。具体评估指标包括：1. 学生对"翻转课堂"教学方法的满意度：通过问卷调查，评估学生对"翻转课堂"教学方法的认可度和满意度。2. 学生的学习成绩：对学生的考试成绩进行评估，比较传统教学模式和"翻转课堂"模式的差异。3. 学生的实际操作能力评估：通过实际操作评估，评估学生在实际工作中的服务技巧和应用能力。六、研究结果和讨论通过对学生的学习效果和应用能力的评估，本研究发现"翻转课堂"教学方法在提高学生的学习效果和应用能力方面具有明显的优势。具体结果如下：1. 学生对"翻转课堂"教学方法的满意度较高，认为它能够增强他们的学习兴趣和参与度。2. 学生在考试成绩和实际操作能力方面表现出明显的提升。与传统教学模式相比，学生在"翻转课堂"教学中取得了更好的成绩和更高的应用能力。 结束语：以应用性为导向的高职酒店服务礼仪课程的教学应注重培养学生的实际应用能力和操作技能。通过明确教学目标，设置合理的教学内容，采用适合的教学方法，以及有效的教学评估，可以帮助学生在酒店服务行业中具备良好的仪容仪表、言谈举止和社交礼仪等方面的素养和实际操作能力。同时，教师应不断改进和调整教学方法和内容，以适应行业的发展和变化，提高教学质量和教学效果。参考文献：[1]王俐敏."翻转课堂"在酒水服务与调酒课程教学中的探索运用[J].中外企业文化, 2021(12):2.[2] 潘果,欧阳红巍,向明月,等.基于翻转课堂的高校技能类课程教学设计创新与实践[J].当代教育论坛, 2017(5):8.[3] 孙静.基于翻转课堂的职业教育精品在线开放课程建设和应用研究[J].中华志愿者, 2022(5):108-110." ["miaoshu"] => string(430) "本研究以应用性为导向，探讨了基于"翻转课堂"的《酒水服务与管理》教学改革的可行性与效果。通过对传统教学模式的分析与评价，发现其在培养学生实际操作能力和应用能力方面存在不足。因此，本研究将"翻转课堂"作为一种创新教学方法，探讨其在《酒水服务与管理》课程中的应用，以提高学生的学习效果和应用能力。" ["soziding20"] => string(0) "" } }