“双一流”学科建设背景下专业学位研究生教育综合研究—以长江大学资源与环境学科为例 下载：78 浏览：773

罗小龙 《低碳研究》 2024年10期

摘要: 自有专业学位研究生以来，至今已有33年，但教育部施行专业学位研究生教育也只10年左右，开始由几所“985”高校试点执行，分两年制与三年制，执行过程中发现两年制不受学生欢迎，于是多数高校改为三年制。专业学位研究生教育的主要目的是为国家培养高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育经过10 多年的实施积累了很多经验同时也存在一些问题。以长江大学资源与环境学科为例，存在的主要问题包括：培养目标定位不明确，培养过程与培养目标不匹配；专业学位类别设置仍不够丰富，设置机制不够灵活；研究生课程建设滞后；不重视实践教学环节；双师型队伍建设落实不到位。为解决上述问题，提出了符合校情、院情与系情的切实可行措施：准确定位专业学位研究生教育；大力加强专业学位研究生课程建设；建立多层次专业学位研究生实践教学环节；加强双师型导师队伍建设。本文所述问题与采取的措施对其它普通高校有很好的借鉴意义。