基于“双减”政策的初中物理实验教学生活化路径研究 下载：110 浏览：1099

韦志萍 《物理进展》 2024年7期

摘要: “双减”政策对物理实验教学的活动设计、资源选择、过程规划、育人目标提出了新要求，督促教师为初中生提供新设计、新方法，助力初中生核心素养的发展。为了加速“双减”政策的落实，教师开始将生活化教学高效应用于物理课堂，助力初中生成为物理课堂上的行为主体。所以，生活化教学能够促进物理课堂的提质增效，促进初中生的全面发展。

项目式学习在高中生物课堂中的实施策略 下载：83 浏览：974

周晓萍 《生物技术研究》 2024年9期

摘要: 高中生物课程具有较强的科学性和实验性，传统的教学方法往往侧重于知识点的灌输，忽视了对学生探究能力和问题解决能力的培养。项目式学习通过让学生在真实或模拟的情境中完成具体项目，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升其综合能力和自主学习能力。因此，在高中生物课堂中实施项目式学习具有重要意义。本文将探讨项目式学习在高中生物课堂中的实施策略，以促进学生综合能力提升。