随访联合心理干预对减低新型冠状病毒肺炎出院患者负情绪的影响 下载：268 浏览：2821
关欣 王君 杨雪 魏海龙 马智群 陈冰 《心脑血管病研究》 2022年2期
摘要: 目的 研究随访联合心理干预对减低新型冠状病毒肺炎出院患者负情绪的影响。方法 抽选我院来自2020年1月至2020年2月期间我院收治的新型冠状病毒肺炎后出院的新型冠状病毒肺炎患者（25例），均实施随访联合心理干预，比较干预前、干预后的护理满意率、生活质量以及情绪变化。结果 干预后SAS、SDS评分显著低于干预前，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后护理满意率显著高于干预后，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后生活质量评分显著高于干预前，差异具统计学意义，P＜0.05。结论 对新型冠状病毒肺炎患者采用随访联合心理干预，能够有效避免不良情况出现，缓解患者不适，改善患者不良情绪，在临床上显示出卓越成效。
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关欣 王君 杨雪 魏海龙 马智群 陈冰 《心脑血管病研究》 2022年2期
摘要: 目的 研究随访联合心理干预对减低新型冠状病毒肺炎出院患者负情绪的影响。方法 抽选我院来自2020年1月至2020年2月期间我院收治的新型冠状病毒肺炎后出院的新型冠状病毒肺炎患者（25例），均实施随访联合心理干预，比较干预前、干预后的护理满意率、生活质量以及情绪变化。结果 干预后SAS、SDS评分显著低于干预前，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后护理满意率显著高于干预后，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后生活质量评分显著高于干预前，差异具统计学意义，P＜0.05。结论 对新型冠状病毒肺炎患者采用随访联合心理干预，能够有效避免不良情况出现，缓解患者不适，改善患者不良情绪，在临床上显示出卓越成效。
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关欣 王君 杨雪 魏海龙 马智群 陈冰 《心脑血管病研究》 2022年2期
摘要: 目的 研究随访联合心理干预对减低新型冠状病毒肺炎出院患者负情绪的影响。方法 抽选我院来自2020年1月至2020年2月期间我院收治的新型冠状病毒肺炎后出院的新型冠状病毒肺炎患者（25例），均实施随访联合心理干预，比较干预前、干预后的护理满意率、生活质量以及情绪变化。结果 干预后SAS、SDS评分显著低于干预前，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后护理满意率显著高于干预后，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后生活质量评分显著高于干预前，差异具统计学意义，P＜0.05。结论 对新型冠状病毒肺炎患者采用随访联合心理干预，能够有效避免不良情况出现，缓解患者不适，改善患者不良情绪，在临床上显示出卓越成效。
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关欣 王君 杨雪 魏海龙 马智群 陈冰 《心脑血管病研究》 2022年2期
摘要: 目的 研究随访联合心理干预对减低新型冠状病毒肺炎出院患者负情绪的影响。方法 抽选我院来自2020年1月至2020年2月期间我院收治的新型冠状病毒肺炎后出院的新型冠状病毒肺炎患者（25例），均实施随访联合心理干预，比较干预前、干预后的护理满意率、生活质量以及情绪变化。结果 干预后SAS、SDS评分显著低于干预前，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后护理满意率显著高于干预后，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后生活质量评分显著高于干预前，差异具统计学意义，P＜0.05。结论 对新型冠状病毒肺炎患者采用随访联合心理干预，能够有效避免不良情况出现，缓解患者不适，改善患者不良情绪，在临床上显示出卓越成效。
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关欣 王君 杨雪 魏海龙 马智群 陈冰 《心脑血管病研究》 2022年2期
摘要: 目的 研究随访联合心理干预对减低新型冠状病毒肺炎出院患者负情绪的影响。方法 抽选我院来自2020年1月至2020年2月期间我院收治的新型冠状病毒肺炎后出院的新型冠状病毒肺炎患者（25例），均实施随访联合心理干预，比较干预前、干预后的护理满意率、生活质量以及情绪变化。结果 干预后SAS、SDS评分显著低于干预前，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后护理满意率显著高于干预后，差异具有统计学意义，P＜0.05；干预后生活质量评分显著高于干预前，差异具统计学意义，P＜0.05。结论 对新型冠状病毒肺炎患者采用随访联合心理干预，能够有效避免不良情况出现，缓解患者不适，改善患者不良情绪，在临床上显示出卓越成效。
核心素养下小学生自主管理班级的实践探究 下载：88 浏览：773
摘要: 基于核心素养的小学生自主管理路径极具现实价值和意义。班主任需要重视自主管理的重要性，秉承以生为本的教育理念,立足学生的能力、兴趣及发展的个性化差异，多样化创新教学管理的方式及内容，最大限度地发挥学生的主体性，引领学生切身参与教学管理的实践活动中，深层次挖掘学生的内在动力与潜能，进而促进学生的综合素质全面发展。
高中历史教学中英雄人物教学实施策略研究 下载：218 浏览：2015
摘要: 在高中历史教学中，英雄人物教学是非常重要的一部分。通过学习和了解历史上的英雄人物，学生可以更好地理解历史的发展和演变，同时也可以培养学生的爱国情怀、人文关怀和社会责任感。为了有效实施英雄人物教学，需要制定一系列的策略和方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的历史素养。本文将探讨高中历史教学中英雄人物教学实施策略。
