论项目学习的内涵、特征、实施与支撑条件 下载：75 浏览：486

梁岩岩 崔友兴 《现代教育教学研究》 2019年2期

摘要: 项目学习是以解决实际问题为导向,以真实环境为基础,旨在教师的指导和帮助下,让学生成为实际问题解决的思考者、主动者和参与者,以向他人展示问题解决的成果以及作品为目的,在一定时间内对实际问题进行深层次研究的学习方式。它具有创新性、情境性、跨学科性、合作性的特征,其实施过程环环相扣,包括项目学习问题的提出、项目学习过程的探究、项目学习成果的展示三个环节。项目学习的有效实施离不开师资、环境、技术的支撑。

论循证教学的内涵、结构与价值 下载：63 浏览：445

崔友兴 《教师教育与创新》 2019年5期

摘要: 循证教学是指基于证据的教学,是教师个体经验、教学智慧与教学证据有机融合的教学形态,由教学主体、教学证据和教学情境构成。其中,教学主体是循证教学运行的主体力量,教学证据是循证教学实施的中介要素,教学情境是循证教学展开的时空场域。循证教学的价值主要体现为革新教学理念,使教学有据可依;转换教学思维,使教学有迹可循;明确教学过程,使教学有法可效。在实践中,充分发挥循证教学实效,切实提升教学质量尚需对循证教学进行深入探讨和实践检验。