技术的发展与普及促使当代教育从传统走向现代化，多媒体等技术与设备应用于课堂教学之后，不仅拓宽了课堂教育延展性，而且让课堂教学更加丰富。班班通作为多媒体教育发展下的重要教育形式，可以让技术与教育之间的结合更加紧密，让技术助力教育更加高效。基于此，本文立足于班班通与化学学科角度，从学生本位出发，思考了班班通下的化学课堂教育有效策略，希望具有一定参考价值。
一、班班通下的初中化学课堂教育意义
（一）打破传统教育限制
在传统教育的影响下，化学课堂教学存在很多限制，从教育实践角度而言，限制可以分为以下几种：其一，空间限制。传统化学教学只能在课堂中发生，即使存在所谓的走出课堂，也不过是课堂教育的延伸，与原本的教学活动存在割裂，并不能算作一个整体化的教育动作。高质量的教育需要具有连贯性，在课堂固有时间内发生且完全。其二，时间限制。课堂教学时间有限，且无法在现有课程体系中进一步加大化学教育时间，这无疑是给学生增加负担。同时，教育的根本在于恰当的方法，如果不能提升学生内驱力，即使不增加教育时间，也很难取得应有教育成果。
（二）让互动更容易发生
互动是高效课堂的一个重要标志，是课堂教学必须产生的一种状态，因为无论是师生互动还是生生互动，如果可以发生，便代表学生真正成为教育主体，并且其积极、真正参与到教育活动中。而在传统教育中，因为教师往往成为教育主体，主导教育发生，所以无法让互动真正发生，所谓的互动也仅仅停留于教师的一问一答中。技术的应用则可以避免上诉问题，因为学生只要参与网络与技术中，互动便已经发生，技术支持下，学生或是与教师之间恰当对话，或与同学积极交流，都是互动的具体表现。
二、多媒体班班通在创新化学教学的方法
（一）利用班班通具象学生思维
在化学教学中，培养学生能力是教师必须完成的教育任务，我们需要在现实的教育过程中，通过恰当的方法，让学生构建完整的思维意识。这样学生才能在思维的影响下，自主对知识进行学习、思考，对问题完成探究，从而让其可以合理化看待生活。而针对初中生学习特点来说，该阶段的很多学生对于思维的认知并不全面，思维混乱表现与学生问题理解，语言表达不具逻辑，这对其成长十分不利。那么在教育中，之所以需要将学生的思维具象化，根本原因在于：第一，具象化事物可以让学生的理解更加轻松。第二，通过具象化的形式可以帮助学生构建思维逻辑。但是在传统教育中，教师很难做到思维具象化。为此，基于班班通的课堂教育，通过应用技术以及思维导图具象化学生思维，帮助学生构建思维逻辑。
（二）增强教师信息素养
初中化学教师是化学课堂的领导者，其教学能力和职业素质直接关系到学生的学习效果。所以，要加强对信息技术的运用，提高化学教学的有效性，教师就必须不断提升多媒体信息技术素养，掌握现代信息技术的教学方法。首先，学校应对教师进行多媒体信息化培训，使他们掌握基本的电脑知识，能熟练使用教学办公软件。可以根据不同的年级，对老师进行不同的多媒体信息技术培训；在完成培训后，还要进行相关的操作能力考核，考核不合格的教师进入下一周期的培训。其次，教师在积极参加学校的培训活动之外，还要积极地通过自学掌握多媒体技术，制定合理的学习方案，不断培养和提高自身的信息素养。
（三）提高课堂教学效率
“班班通”与化学学科的结合能够充分反映化学知识的发现与探究，通过多媒体技术的运用，学生可发现、思考、解决化学问题。在学习过程中，学生对学习内容的探讨和互动的学习进程必然会帮助他们进行研究、解决问题、共同发展。在现代教育理念的引导下，通过“班班通”创造现代课堂教学环境，从而提高学生的学习效率。在这里，自主性学习不仅要注重“学”，而且还要注重老师“导”。合作探究是指利用“班班通”、网络等手段，对学生在自主学习中遇到的困难问题、存在认知冲突的问题进行研究和解决，实现查漏补缺。此外，化学教师还可以向学生们提出一些需要深入和扩展的问题，而这些问题也可以通过“班班通”的方式来展示，使优等生能够“吃饱”。
（四）利用“班班通”技术，培养学生自主式学习习惯
对于初中生来说，他们大部分都希望自己能探索真理、发现真理，对化学知识充满着强烈探索的欲望。因此，要想激发学生的学习动力，就要挖掘学生对化学知识潜在的渴望。有句俗语应用在教学上再合适不过：“最好的老师是兴趣。”教师只有不断地培养学生浓厚的化学兴趣，才能使学生养成自主式学习习惯，学生才能爱上化学。初中化学教师可以充分发挥“班班通”图文并茂的特点，使呈现出来的化学知识更加生动形象，在满足学生好奇心的同时，促使学生能够认真地思考、主动地探索，对化学知识的内在联系进行自主分析，在探索真理的过程中体会自我成就感。在探索过程中，教师在对学生进行反复引导和启发的同时，能够让学生通过自主探索，进一步深化对化学知识的认识，促使学生养成自主学习的良好学习习惯。
三、结语
综上所述，“班班通”是现代科技不断发展的成果，传统的陈旧式教学方式已经不适用于发展当代初中生的思维情感，初中化学教师要摒弃传统的教学理念，敢于不断尝试新型的教学手段，将“班班通”引入到初中化学课堂，帮助学生掌握优质的学习资源、培养学生化学素养、促使教学效率得到提高，这样才能使每一节初中化学都能完美地落幕。
参考文献
[1]李明涛,曹世东.浅析如何利用班班通提升学生对化学学习的兴趣[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018,13(03):128-129.
[2]齐伟.如何利用班班通提升学生的化学素养[J].华夏教师,2019,26(20):91-92
