随着创新创业教育的深入推进，技校学生的自主学习能力成为了其综合素质的重要组成部分。特别是在英语学习中，自主学习能力的高低直接影响了学生的语言应用能力和职业发展。因此，研究技校学生在创新创业教育背景下的英语自主学习方式具有重要的现实意义。通过对技校学生的英语自主学习行为进行深入调查与分析，发现当前技校学生在英语自主学习方面存在的问题，并提出相应的改进建议。
一、技校英语自主学习现状
大部分技校学生已经逐渐认识到英语自主学习对于个人成长和未来发展的重要性。他们明白，通过自主学习，不仅能够提高英语水平，还能够培养自我管理和自我驱动的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。然而，在实际执行自主学习的过程中，他们却面临着诸多困难和挑战。
首先，学习资源有限是一个普遍存在的问题。与普通高校相比，技校可能无法为学生提供丰富的图书资料、先进的学习设施以及多元化的学习平台。这使得学生在自主学习时，难以获取到全面、系统的学习材料，从而影响了学习效果。
其次，学习动力不足也是技校学生在英语自主学习过程中经常遇到的问题。由于缺乏足够的内在动机和外部激励，学生可能难以保持持续的学习热情。同时，他们可能对自己的英语水平缺乏信心，从而产生了畏难情绪和挫败感，进一步削弱了学习动力。
此外，技校学生在英语自主学习过程中普遍缺乏明确的学习目标和合理的学习计划。由于缺乏明确的目标，他们可能在学习过程中迷失方向，无法有效地进行知识积累和技能提升。而缺乏合理的学习计划则可能导致他们无法合理安排学习时间和内容，使得学习效果大打折扣。
二、创新创业教育背景下的技校英语自主学习方法
（一）明确学习目标
在创新创业教育的浪潮中，技校学生的英语自主学习显得尤为重要。而自主学习的第一步，便是明确自身的学习目标。这些目标并非笼统地追求英语水平的提升，而是应该细化到具体的听、说、读、写各项技能上。
例如，学生可能设定自己在一个月内能够听懂英语新闻广播，或者能够在日常生活中与外国人流畅交流。同时，这些目标也可以与他们的专业或未来职业方向相结合，如学习特定行业的英语术语，或掌握与未来工作领域相关的英语沟通能力。明确的学习目标不仅为学生的学习提供了清晰的方向，还为其注入了强大的动力。当学生明白自己为什么要学习英语，以及学习英语能够为他们带来什么实际好处时，他们自然会更加投入和努力地学习。此外，明确的目标还能够帮助学生评估自己的学习进度和效果，从而及时调整学习方法和策略，确保学习效果的最大化。
（二）利用现代科技手段
现代科技为技校学生的英语自主学习提供了前所未有的资源和便利，极大地丰富了学习方式和体验。如今，学生可以轻松利用在线学习平台和移动学习应用等工具，进行高效、便捷的自主学习。
以在线学习平台为例，这些平台通常汇聚了海量的英语学习资源，包括课程视频、听力材料、阅读材料、练习题等，覆盖了英语学习的各个方面。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择适合自己的学习材料，进行有针对性的学习。同时，这些平台往往还提供了实时互动反馈的功能，学生可以在线提交作业、参与讨论、提问问题，与老师和同学进行实时交流，从而及时纠正自己的错误，加深对知识点的理解。
（三）实践应用
自主学习英语的过程并不仅仅是沉浸在书本和理论知识的海洋中，更重要的是将这些知识应用到实际生活中，使其转化为实用的技能。技校学生应当意识到，英语学习的最终目的是能够流利、准确地运用这门语言进行实际交流和工作。因此，实践应用是自主学习中不可或缺的一环。
例如，学生可以通过参加英语角活动来锻炼自己的口语交流能力。英语角通常是一个聚集了不同英语水平的学习者的场所，大家可以在这里自由地用英语进行交流，分享彼此的学习经验和生活中的趣事。在这样的环境中，技校学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还能够结交到来自不同背景的朋友，拓宽自己的视野。除了英语角，模拟情景对话也是一个非常有效的实践应用方式。学生可以找几个同伴一起模拟各种实际生活中的场景，如餐厅点餐、机场办理登机手续、商务谈判等，然后用英语进行对话。通过这样的练习，学生可以更加熟悉英语在日常生活中的实际运用，提高自己的语言反应能力和表达能力。
（四）培养创新精神和创业意识
在创新创业教育的背景下，技校学生不仅要掌握扎实的英语技能，还需要培养创新精神和创业意识，以适应日益变化的社会需求。这种精神和意识的培养，可以通过多种途径实现，如参加创新创业活动、了解行业前沿动态、培养创新思维等。
例如，学生可以参加由学校或社区组织的“创新创业大赛”，提出自己的创业想法或项目，与其他同学一起竞争和交流。这样的经历不仅可以让学生锻炼自己的创新思维和团队协作能力，还可以为他们未来的创业之路积累宝贵的经验。参加创新创业活动是一种非常有效的方式。技校可以组织各种创新创业竞赛、创业讲座、创业培训等活动，鼓励学生积极参与。通过参与这些活动，学生可以了解创新创业的过程和要点，锻炼自己的创新思维和创业能力。同时，技校学生可以通过阅读行业报告、参加行业会议、关注行业新闻等方式，了解自己所处领域的最新动态和发展趋势。
三、结语
总而言之，在创新创业教育背景下，技校学生的英语自主学习方式亟待改进。通过加强学生的目标意识和计划性、提高学生的自我监控和调节能力、加强教师的指导和监督等措施，可以有效促进技校学生的英语自主学习能力的提升。未来研究方向可以进一步拓展到技校学生其他学科的自主学习方式研究，以及如何将创新创业教育理念更好地融入技校教育中，促进技校学生的全面发展。
参考文献：
[1]李楠楠.创新创业教育背景下的大学英语自主学习[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2021(01).
[2]汪建华.创新创业教育背景下大学英语自主学习模式的探索与实践[J].现代大学教育,2021(06).
