随着科技技术的发展，智慧课堂混合式教学“互联网 + 教育”的新模式，慢慢取代了传统课堂师教生学的教学模式。新型课堂教学模式与现代网络技术相融合，线上教学、线下练习相结合，这不仅延展了教学的空间维度，活化了教学资源、丰富了教学手段，也为师生提供了更多教与学的可能性。【1】
教师需要有创新精神，教育需要与时俱进。学校领导引导老师们不断学习和探究，如何在一线教学实景中实践智慧课堂混合式教学新模式，以信息技术相融合，实现高效课堂，提高学生的综合素养。
我们学校的智慧课堂混合式教学形式是基于学生Pad终端与希沃一体机终端相结合，以线上、线下的形式实现有趣高效的课堂教学。下面以数学教学的课前准备，课中教学，课后拓展三大板块进行探究和阐述。
一、课前准备
先学后教，体现以生为本的理念。课前准备分为教师备课与学生先学两部分。
（1）教师备课：借助希沃电脑终端，利用丰富的教学资源和创新的教学手段，设计适合低年段学生的教学方案、制作有趣的导学微视频等。
（2）学生先学：学生利用Pad终端观看课前微视频。过程中学生可以随时停顿或重播，根据自己的学习情况整理知识重难点，标记存疑的地方，在线上与教师互动进行质疑等。
教师通过希沃平台的留言板和数据分析，了解学生预习的情况，对质疑问题开展答疑环节，同时也对明天授课的教学设计作细节调整，为高效课堂的做充分准备。
二、课中教学
（1）有趣的导入，激趣教学
低年段的学生可以通过直观的故事视频引入、游戏接入、旧知复习等互动环节，让学生参与其中，激发学生的学习兴趣。
例如：在设计一年级数学下册《解决问题——（能穿几串）》一课中，创设以雷锋月做好事，为老人送花送蛋糕为主线，播放雷锋的小故事，学生对名人故事与数学知识相融合的导入内容，充满期待。
在设计二年级数学下册《有余数的除法》一课中，创设抱一抱的互动游戏作为新课导入的环节：先邀请12位女同学分别以2人一组，3人一组，4人一组，5人一组抱一抱，教师抛出问题：你们发现了什么？
旧知复习，希沃一体机呈现题目，让学生在希沃一体机上进行直接操作或推送给学生Pad终端进行操作和作答……多元化形式的导入环节，激发学生学习兴趣。
（2）小组合作与探究，促进新知生成
课堂中的小组合作探究学习分为合作探究、小组汇报和教师点拨三大环节。
①合作探究：组长带领组员通过讨论，交流和分享等环节，自主探究，促进新知生成。
例如在教学一年级数学下册《两位数加一位数（进位加法）》一课中，设计小组活动的环节：24＋9等于几？以小组为单位开展探究学习。各小组成员有的利用Pad终端进行移一移，有的利用学具进行分一分，有的利用画一画帮助分析。通过一系列的讨论与操作后，小组成员都能把探究成果在学习任务单呈现多种的算法。
②小组汇报：小组成员展示学习成果，并针对班上同学的质疑作补充和解释，生生互动促进新知生成。
③教师点拨：教师针对学生汇报与质疑再次进行补充和解释，以精确的语言，规范的操作，落实知识的重难点，是高效课堂的重要环节。
（3）巩固练习，拓展拓展。
教师利用希沃一体机终端把巩固练习发送到学生Pad终端，学生进行操作与作答。主观题如选择、判断题的作答，在平台的数据中能直接看到学生的作答速度以及正确率。
互动性练习：以小组为单位，教师把练习推送给班上一半同学，同桌限时一起完成。锻炼学生作答速度的同时又能在后台数据既能看到学生对知识的掌握程度。如：每个学生作答的正确率等，同学之间通过数据对比和分析，巩固知识点。
操作性练习：如：画图，借助pad上的尺子，在屏幕上进行量度和操作。检验两个图形之间是否完全相同时，学生通过pad的复制，平移或拖拽等功能进行直观的探索性学习。
客观题练习，学生可以通过直接作答或拍照的形式投屏于希沃一体机，教师针对屏幕上的做到进行分析与批改。
（4）多样式评价，提升学习自信心
①诊断性评价。
小组汇报环节的评价：对小组汇报的内容，其他同学与教师进行诊断性评价，加深学生对知识的理解同时并大程度实现教学目标，培养孩子们自主学习的兴趣。
②鼓励性评价。
教师通过观察学生的课堂具体表现，作鼓励性评价。肯定出彩的同学，激励有待进步的学生。并在平台上进行送花等奖励，激发学生学习激情，有效推动课堂学习气氛。
②综合性评价。
宏观学生一节课的综合表现情况，老师对学生的具体表现进行评分，借助班级优化大师的平台展开：不同的项目，不同的分值，分值的增减等，创设良性的竞争氛围，提高学生学习积极性。
（5）自主总结，落实知识重难点
让学生谈谈自己的收获，在总结和分享的过程中，对所学知识进行回顾、梳理，有助于学生对所学知识进行归纳，加强知识重难点的记忆，突出教学目标，落实教学重难点，提高学生的学习效率。
三、课后拓展
通过平台布置相关的作业。后台数据能显示学生完成的具体时间和错题数据分析，老师通过数据分析，对学生进行分层巩固，个性指导。这样，既能培养优等生，又能转化学困生，有助于学生对知识的全面巩固和培优拓展。
信息技术与教学手段相融合，打破传统乏味的教学模式，在数学课堂教学中不断探究与实践智慧课堂混合式教学新模式，构建更激趣，多元化、高效的数学课堂情景，让每一个学生有时间、有机会、有兴趣参与数学学习中，不断完善自学型探究性学习的课堂，不断提升学生的自学能力和更大限度挖掘学生的潜能。
参考文献：
【1】 刘 婷， 武 珺， 许雷川，《智慧课堂在混合教学模式中的应用与实践》，安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥https://www.hanspub.org/journal/paperinformation.aspx?p（网文）
