一、引言
会计在优化资源配置、引导和实现价值方面发挥着重要作用。随着中国经济发展进入新时代，“财务数据共享”、“互联网+智能会计”、“业财融合”等新的商业模式正在涌现，会计职业有了新的内涵，社会对会计人员的能力提出了更高要求（唐大鹏等，2020）。为了应对新形势对会计专业的巨大影响，会计学科和专业的教育目标和课程面临调整。会计教师作为会计教育发展的第一资源，在会计教育改革与建设中始终居于关键位置，其自身专业发展能力的提升对促进会计教育改革与建设有着直接影响。高校教师应根据时代发展需要调整教学理念和方法，进一步推进高校会计教育的发展。以新时代为背景，分析会计教师专业发展能力构成并提出对策，或许是我国目前高校会计教育需要共同思考和面对的话题。
二、新时代会计教师专业发展能力的构成
教师专业发展理论最早由美国学者Fuller于1969年提出，他强调教师专业发展是教师通过不断学习，从新手教师到有丰富教学经验的大师，在教学中日益积累经验的过程。王松丽（2017）认为教师专业发展最大的规律就是其发展过程具有阶段性。教师需要树立终身学习的观念，通过不断更新知识和积累实践经验来提高教学活动的效果。教师专业发展理论有助于促进教师自身专业能力和教学能力的提升。基于新时代会计教师专业发展的规律和特点，并考虑到以往的研究成果，本文认为新时代会计教师专业发展能力构成具体应包括专业知识传递能力、教育科学研究能力、理实贯通致用能力和师德师风提升能力。这些能力是层次性的，相互关联的，形成一个整体系统。
1、专业知识传递能力
教学的先决条件是成功地向学生传授学习技能，强调教师的学习能力、与学生交往的能力、知识传授能力、实践技能能力和创造能力等（Elena A. Bogomolova et al,2021）。会计专业教师知识可分为两类:会计理论知识和实践知识。关于会计理论知识可分为会计学科知识和其他相关学科知识。理论知识在实践过程中得到指导，不断反思和调整形成实践知识。自互联网时代开始以来，数字教学法作为传递知识的一种手段带来了新的学习机会，在会计教育中，这一现象促使高校通过将数字教学法纳入其课程来加强其会计教学和学习实践（Coovadia H,2021）。
2、教育科学研究能力
科研工作对提高教学质量和教师的整体专业能力至关重要。为了提高会计人员培养质量，确保高水平的教学效果，会计教师必须开展科学研究，广泛涉猎技术知识，扩大知识范围，不断更新教学内容和方法，使课堂生动活泼。通过开展科学研究，会计教师可以更好地了解专业前沿知识，加深对会计专业理论的理解，从而投入更重点且切合实际的研究项目。教师还必须在课堂中引入研究意识，引导学生探究式学习。
3、理实贯通致用能力
会计教师的实践包括企业和事业单位的实践和教学实践。随着社会经济的发展，实践活动对于会计教师来说尤为重要。经过在企事业单位的实践,会计教师能够在掌握实践技术的同时更新其理论知识（谢志明等，2019）。教学实践主要是指教师在课堂上开展相应教学（案例教学、实践教学、实验教学、学术交流等）以此形成的实践知识，这类实践知识主要是为了丰富教师的教学方法和教学手段，实现更好的教学目标。
4、师德师风提升能力
师德是教师专业核心成分和专业发展动力，对教师专业素养起决定性的影响。二零二一年四月，习近平总书记在清华考察时强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人”。面对百年未有之大变局，国际国内形势复杂多变，会计教师要将课程思政贯穿教学全过程，有机融入到教学的各个阶段，潜移默化地坚定学生的“四个自信”，引导学生对实际问题的关注，培养学生经世济民、客观公正的专业素质，最终培养出德法兼修的高素质会计人才。
三、新时代会计教师专业发展能力提升对策
1、树立终身学习理念
随着国内和国际政治经济环境不断变化，新时代高校会计教育工作出现了新的形势和挑战。高校会计教师应树立终身学习、跨界学习和自主学习的理念，紧跟会计学科专业前沿发展，持续更新专业知识，探索新时代教育教学新方法。
2、提高科学研究能力
教师开展科研工作，可以更好地掌握与专业相关的前沿知识，加深对本专业理论的理解，从而投入更核心、更有实际意义的科研工作。会计教师要树立正确的科研意识和科研理念，积极了解本专业的前沿理论，掌握国内外最新的学术动态，加强自身学习，将专业领域的最新科研成果运用到自身的教学中，有机地将科研与教学联系起来，不断改进教学工作、丰富讲课内容，让学生了解专业项目的实际操作情况，从实践中积极探索教学规律和科研意义。
3、提高实验实践技能
教师要提高从事实验实践教学工作的积极性，创新开展实验实践教学，在实验实践教学中不断积累经验技能，拓宽专业视野，知识紧跟前沿，学识满足教学。同时教师要通过参加校外企事业单位实践提升指导实训能力，开展实训课堂，通过实训操作加深学生对理论知识的理解，解释业务逻辑，提高学生理论联系实践的能力。
4、融合思想政治教育
站在新时代新的起点上,高校会计教师要将专业课程教学与课程思政有机融合，把立德树人的根本目标渗透到会计教学的各个环节。一方面，要实现思想政治元素自然整合，避免生硬地将思想政治因素整合到知识点中。另一方面，当代学生接受知识的途径广，接受新事物的能力强，但对社会的认识也存在不足。教师在涉及国际会计准则、会计从业规范等方面的讲授时，要找到合适的切入点，引导学生客观了解世界，恪守正确原则，传播正能量。
四、结论
为了应对时代发展与科技变革，会计专业建设不断改革创新，对会计教育与人才培养提出了更高要求。会计教师是会计人才培养的中坚力量，要建设优质会计教师队伍，必须提高教师的专业发展能力，不断提升教学水平。与此同时，会计教师更应深入贯彻落实党的教育方针，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想，坚持以德立身、以德立学、以德施教的原则，把修身养德作为终生作业，提高自身专业发展能力，提高教学水平，为培养满足新时代需要、国家发展需求的会计人才接续奋斗。
参考文献
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