因为小学生处于重要成长阶段，三观尚未形成，为此需要小学班主任合理开展各项管理工作，形成正确管理观念和科学管理思想，成为学生成长中的组织者、领导者和示范者，为学生日常学习生活提供有效指导。小学班主任在实施班级管理活动中需要做好工作总结，形成明确管理目标，为促进学生健康成长创造有利环境。
一、小学班主任应形成正确班级管理思想观念分析
（一）形成正确学生观
班级是小学生校园生活的基础载体，合理实施班级管理活动属于学校教育管理基础组织形式，也是贯彻落实教育活动的核心阵地，对于小学生身心发展具有直接影响，班级管理质量会对学生个性发展产生直接影响，为此需要采取科学管理措施，迎合新时期人才培养需求，促进实现预期教育目标。小学班主任作为班级的管理者和学习组织者，需要坚持以人为本基础思想，围绕学生成长为核心，突出学生主体性，在班级实践管理中能够充分激励、关心、理解以及尊重学生，明确学生是班级管理中的首要主角和发展终极目的。
（二）树立科学人才观
现代化社会中，随着科学技术持续创新发展，逐渐迎来经济时代，国家竞争加剧。从本质层面分析，当前世界竞争主要体现为国力竞争，实际上是科技水平、人才素质以及知识总量等方面的竞争。我国在建设发展中进一步认识到人才培养重要作用，为此需要形成科学人才观，在全世界不断融合发展中，进一步改变人才标准，扩展人才范畴。善于决策、发现、计划、判断及拥有激情、勇气、悟性和冒险精神的人才并非全部都是高学历，尽管不同学生存在一定差异，各自发展天性不同，但人必有才，通过扬长避短一定可以成才。全新教育理念下，小学班主任应该认识到学生成长差异性，能够结合学生不同特征进行适生管理，因材施教，通过不断总结探索形成满足全班学生特征的教育管理方法，充分激发学生能力，培养学生智力，促进学生个性持续发展。不同学生的个性特征存在一定差异，为此需要形成发展观，正确看待学生。小学生拥有较强的可塑性，在某些情况下学生的潜力甚至超出我们预料，小学班主任在班级管理中需要重视每一位学生的成长，相信所有学生都可以成才，为此应该秉持全新人才观念，对当下教育活动进行科学看待，明确人才相对性、层次性和多样性，能够深入挖掘学生自身闪光点。
二、提高小学班主任班级管理策略
（一）营造学习氛围
班级文化建设是班主任日常管理工作的一项重要内容。班级文化作为一种环境教育力量，可以直接影响班级成员的精神面貌与价值走向。班主任要通过班级文化的创建促进班级的德育工作，增加学生的责任心和荣誉感，塑造积极向上的班级精神。班级文化的创建，可以从教室布置、班训标语的选择、绿色角、图书角的设计等方面展开，力求做到教室处处是风景，点滴皆文化，人人心中有班级。
比如，开学初，班主任召集班委会成员商讨教室布置。班主任确定教室布置主题后，交由班委会成员落实。班委会成员集思广益后开始布置。教室门上张贴班集体合照及班标，教室正前方黑板上贴有班级口号“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，让学生明白勤奋与坚持对学习的重要性。教室后面结合绿色环保主题，在黑板报上创建“绿色园地”板块、墙角摆放垃圾回收箱，将节约资源的思想教育融入学生日常生活中，会有一种“润物细无声”的效果。在教室几处空白墙面，设计出“比一比”“我最棒”等竞争项目的公示栏，供学生在展示中张扬个性，表现自我。同时班主任利用班会课、周会课、活动课等，开展主题德育活动、文体竞赛活动，让学生在活动中提升各方面能力。组织学生参加校级运动会、合唱比赛等，提升集体荣誉感。
（二）积极创新班级管理制度
管理制度形成后，小学班主任需要全面监督制度落实，形成反馈机制，结合实施状况判断管理制度是否合理，以及是否需要进行改进创新。比如对于班干部管理不当问题，小学班主任可以设置专门的监督反馈小组，给予学生更多锻炼机会，形成反馈员和监督员，对于班干部各种错误行为及时上报班主任，小学班主任可以组织学生轮流承担，或结合反馈信息及时优化调整班级管理策略。在设计班级管理制度中需要突出民主性，形成班级同学全面参与机制，保障学生参与权和自治权，吸引学生参与各种班级决策，对于某些重要班级事务，可以通过投标决策，突出民主性。积极支持鼓励学生参与班级管理活动，激发
学生主人翁精神，对那些积极参与班级管理的学生可以提供情感和物质奖励。
（三）注重干部选拔
班级干部是班主任的小助手，也是班级的骨干力量。选好班干部，不仅能减轻班主任大量的班级管理工作，而且可以有效地管理好班级，带动一大批学生向好发展。班干部选拔可以自荐也可以民主选举，教师要根据学生的性格特点、能力水平分配班干部职位，同时班主任加强对班级干部的管理与指导，教会班干部如何去管理班级，如何做好学生与班主任之间的沟通工作。班主任要帮助班干部在班级中树立威信，打破班级干部“终身制”，尽可能地让每一个学生都参与到班级管理中。
比如，学期初，班主任利用班会课开展“破冰”活动，让学生当众自我介绍、谈理想，从而观察了解学生，同时也让全班同学相互了解，再通过自荐与他荐的形式，确定班干部名单，通过全班同学投票，选出一定组织能力和特长的同学担任班干部。在学期的中后期，也可以吸纳个别后进生作班干部。任用前，班主任要判断该生是否真有进步，如有进步，则可以选其为班干部，从而促使其转化。小赵是一位纪律性很差的学生，在他有转好的情况下，班主任让他做纪律委员，同时派一位有能力的同学做他的顾问。另外，在条件成熟后，班主任可实行“干部轮换制”。根据学号轮流当值日生和值日小班长。轮到谁，就负责一天班级管理工作。这样每一个学生都得到了锻炼，也得到了教育。可见，班主任一定要注意班干部的选择。有了一个有力的团队，可以节省班主任许多的精力，班委会成员不仅能有效地管理班级，也可以在某种程度缓和师生之间的紧张关系，从而形成良好的班级氛围。
三、结语
小学生活泼好动，天真烂漫，思想很不成熟。班玉任的指导就显得格外重要。班主任作为班级管理者，不仅要关心学生成绩，以及学生的身心健康，而且要负责班级的日常事务的管理。为了让班级管理更加科学有序，班主任实施的班级管理措施手段，要遵循小学生心理发展的规律。开展的班级活动，要以人为本，难易适度并顺势而为。班主任要打造一个和谐温馨的班集体，让学生在和谐、愉快的心情状态下学习，掌握知识技能，养成良好的言行举止，形成健康的价值观，拥有健全的人格。
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