随着教育内卷愈演愈烈，越来越多的农村孩子或小县城孩子选择离开家乡，去市区或省城求学，成为寄宿制学生，加入到住校大军的行列。远离父母和亲人，他们在彼此交往的过程中，由于家庭情况、成长环境和认知的差异，如果处理不当就会发生“冷暴力”现象，甚至造成校园霸陵等恶劣事件的发生。
在课题研究的过程中，随机抽取了一些学生进行访谈，收集到如下典型案例：
佳佳（化名）出生在一个小县城的农村里，父母都是地地道道的农民，佳佳从小在她们县城求学，小学时寄居在姑姑家，初中开始住校，成绩一直名列前茅。初中住校时，舍友都是来自农村，大多和她有相同的经历，所以她们关系比较和谐，且有共同话题，她们谈论的内容也主要是学习。由于佳佳的努力学习，她考上了市区的高中，当然也改变不了住校的现状。高中的宿舍干净整洁，环境也比之前的好了许多，有初中的10人间变成了6人间。刚开始佳佳非常开心，一心想着一定要在这么好的环境中努力学习，和舍友们打成一片，实现自己上985大学的梦想。但一个月之后，佳佳就像霜打了的茄子一样，对什么都不感兴趣，选择躺平，但内心却非常煎熬，因为她发现其余五个女生都是来自市区，她们讨论的话题不是周末去大型商场吃好吃的，就是最近上映了什么新电影，要么就是cosplay、名牌衣服或化妆等，讨论学习的次数很少很少，而对于这些，佳佳根本没机会接触，说以在宿舍她基本插不上话，及其没有存在感。久而久之，舍友们也就渐渐的不和佳佳说话了。最让佳佳受伤的是高一结束时的班级晚会，班主任要求每个宿舍出一个节目，其余5个女生定了条当下火爆的舞蹈，而佳佳却一点舞蹈功底都没有，表演当晚，由于佳佳的笨拙动作，引来班上男生的哄堂大笑，这让其余五位舍友感觉丢尽了脸面，对佳佳极度的不满。从那以后，她们宿舍一个叫丽丽（化名）的女生开始孤立佳佳，经常爱答不理，佳佳和她说话也装作没听见。刚开始佳佳想：算了，她可能近来心情不好吧，不要和她计较。可是佳佳后来发现其余四个女生也越来越不和她说话了，甚至连正常的招呼都不打了，见面就像陌生人一样。
当佳佳不在时，她们总能聊的热火朝天，欢声笑语，佳佳一旦回到宿舍，她们要么立即停止说话，要么把佳佳当成空气，继续说一些与佳佳的认知理念相违背的事情。周末大家带来好吃的分享时，也总是跳过佳佳，她们五个人分享。佳佳觉得心里特别憋的慌，非常的沮丧和失落。在宿舍找不到朋友的佳佳便和隔壁宿舍来自县城的花花（化名）做起了好朋友。因为花花毕竟是来自县城，和市里面的孩子还是有一些共同语言的。从花花的口中，佳佳知道她们宿舍以丽丽为首的几个女生经常凑在一起一轮她，说佳佳土，佳佳好欺负。
从高二到高三，佳佳一直处于对自身不断的质疑和反省过程中，期间她也试图去走进她们的圈子，但也只是偶尔的一瞬间也一些简单的交流，但她们的成长和生活环境差别太大，佳佳根本不可能正真融入她们的圈子。
慢慢地，佳佳发现自己的心态发生了一些微妙的变化，从一开始的沮丧和自我否认变成了一半愤怒一半失落，整个人变得心事重重，上课也不能专心听讲，脑子里老是浮现出她们五个人议论自己的情形，甚至人家根本不是在说她，她也会猜测她们是不是又在议论自己。回到家后，和父母家人的关系也变得不那么和谐了，父母问什么都不说，甩下一句“你们懂什么？”就走开了，而且动不动就和父母发火。更让人伤心的是，在后来的校园生活中，佳佳为了逃避自己被舍友冷暴力的事实，在她自己的脑子里把丽丽想成是一个十恶不赦的人，认为这一切的一切都是丽丽造成的，看不到丽丽的任何优点，也想不到丽丽曾经竭尽全力教她跳舞的辛苦。
不仅是佳佳，高三的青青(化名)，有一段时间，由于高三住宿周期长，而强大的学习压力又无处释放，这就时她也处于宿舍冷暴力的高压环境中，她回忆时说：“那段时间真希望自己是一个男生，发生矛盾就可以痛痛快快打一架，不用每天一个宿舍的姐妹见面看都不彼此看一眼，真的特别难受”。高中生交往中的“冷暴力”现象，往往比肢体的冲突给学生造成的伤害更大。
通过调查发现，“冷暴力”现象的产生，主要是与家庭教育和学校引导的缺失有关，特别是到了高中，学校把主要的精力放在对学生考试成绩的关注上，而忽略了学生的人际交往和成长，所以导致孩子们在交往的过程中就容易产生一些问题，但不能得到及时的解决，这也是很多高中生不会与人交往的原因之一。但是根据人的需求层次理论，在开展到一定阶段，人是有社交需求和尊重需求的，高中生也渴望被一个团体所接纳，需要一定的归属感和被尊重感。
在没有正确沟通模式的引导下，高中生的人际交往就会出现一些问题，“冷暴力”就是最普遍的一种表现形式。冷暴力虽不是直接对身体的暴力，但它对学生心理的伤害非常强，让高中生变得暴躁、偏激甚至心理扭曲。避免“冷暴力”最好的方法就是能够在出现问题时积极引导，让学生学会换位思考，做有效的沟通另一方面，如果学生遭受“冷暴力”情况比较严重时，应积极的做心理辅导，及时纠正偏激、消极的想法。
“冷暴力”作为一种不良的认知和情感模式，确实会产生固化，影响高中生正常的人际交往，即便是已经高中毕业步入社会或长大成人，冷暴力只是告一段落，如果不加以纠正和改变的话，它会继续影响一个人的人际交往模式和思维，从而影响一个人的一生。
参考文献
1. 【期刊论文】大学生遭受校园冷暴力与应对方式的关系--心理韧性的中介作用。《人类工效学》，2020年第002期
2. 【期刊论文】“场域-惯习-资本”理论视域下大学生校园冷暴力行为分析。《决策探索》2020年第006期。
3. 【期刊论文】大学生校园暴力行为影响因素及预防策略。《山西大同大学学报》2020年第004期。
4. 【期刊论文】大学生校园冷暴力的现状与应对策略——基于100个大学生个案的实证分析。《开封教育学院报》2019年第005期。
本文系 ：山西省教育科学规划课题《和谐校园建设中高中生交往中“冷暴力”现象的应对策略研究》SZ-21144 课题科研成果
