继续教育是高等教育的重要组成部分，是构建服务全民终身学习教育体系的重要组成，也是面向社会大众尤其是已就业、待业、再就业的群体提供知识更新和能力提升的机会。在数字化转型的推动下，继续教育不仅需要积极响应时代的变革，更要充分利用数字技术，实现教学的创新与优化，以适应不断变化的社会需求。数字化转型为继续教育开辟了新的可能性，为提升教育质量、拓宽学习渠道、提高学生体验提供了前所未有的机遇。通过深入研究数字化转型对继续教育的影响，探讨数字化赋能下高质量发展的路径，以期为推动我国继续教育的数字化转型提供成功的实践经验。
一、数字化转型为以创新能力为核心的继续教育教学提供保障
(一)打造数字化教学平台
1.建设MOOC平台
数字化转型首要任务是打造一体化的继续教育数字化教学平台。其中，引入MOOC平台是关键的一环。该平台应该具备灵活性，支持不同教学模式，如自主学习和闯关模式，以适应学生不同的学习需求。为了提高教学质量，MOOC资源的录制应当进行模块化，方便学生根据知识点进行学习。实时监控学生的学习过程也是MOOC平台的一项重要功能，以保障教学效果。
2.建设直播平台
在线直播是数字化教学的重要组成部分。目前教学直播平台非常丰富，有腾讯会议、钉钉等，可以直接使用，也支持二次开发实现更多元化的教学功能。通过直播平台提供的录制和回放功能，学生能够随时随地回放课程。更进一步，利用AI助手等人工智能工具，自动生成教学大纲和课堂笔记，极大地提升了教学质量。
3.建设轻量化智慧教室
为了解决线下面授的数字化问题，建设轻量化智慧教室是至关重要的。通过在教室中布置智能设备，如智能终端、AI摄像头和麦克风等，利用直播平台的开放接口进行二次开发实现轻量化智慧教室建设。轻量化智慧教室建设成本低，只有传统智慧教室的1/10,同样能满足继续教育的教学需求。轻量化智慧教室既可以实时捕捉学生和教师的状态信息，也可以自动采集板书内容和声音，并通过分析处理，自动生成教学大纲和课堂笔记。这不仅提高了教学效率，还为教师提供了更好地了解学生学习情况和教学效果的数据支持。
通过整合MOOC平台、直播平台及轻量化智慧教室数据，构建一套完整的数字化教学平台。这样不仅实现了数字化教学的闭环管理，还解决了线上线下教学数据割裂的问题。整合的数字化教学平台将为学校提供更灵活、高效、便捷的教学环境，适应不同学科和不同教学需求。
(二)打造全链条全过程的数字化管理系统
1.建立业务与技术融合团队
在数字化转型过程中，建立业务与技术的融合团队是关键。该团队由了解业务且具备技术能力的人员组成，负责提出系统建设需求，并持续参与系统建设，以确保系统准确实现业务功能。业务与技术的融合团队能够将业务需求与技术紧密结合，提出符合实际需求的解决方案。团队成员既具备扎实的业务知识，又具备先进的技术技能，能够深入理解业务需求和痛点，提出有针对性的解决方案。这种协同工作模式有助于数字化系统高效运作。
2.准确全面提出系统建设需求
在数字化转型中，准确全面地提出系统建设需求是成功建设的基础。业务与技术的融合团队应对各项业务流程进行全面梳理和分析，找出业务需求和痛点，并提出有针对性的系统建设需求。这包括业务流程优化、数据分析与应用、用户体验优化等方面的需求。系统建设需求的提出需要由该团队完成，以确保数字化系统能够满足继续教育的特殊需求。
3.系统设计
一是建立标准化数据库。按照教育行业标准JY/T0633-2017《教育基础数据》建立标准化数据库。数据标准化有利于统一管理和规范各项业务数据，提高数据质量和可靠性，方便与外部系统进行对接和数据交换，实现信息的互通和共享，如与学信网、教育统计系统等系统对接。二是划分功能模块。系统功能模块化设计可降低功能之间的耦合度，每个功能模块可以独立使用。如学籍、排课、考务等模块均可独立运行，与其他模块的数据交换通过数据接口完成，模块化设计在某模块业务升级时不会影响其他模块使用，既可降低开发维护成本，也有利于功能的应用和推广，具有示范意义。
二、推动以创新能力为核心的继续教育=建议
(一)加强顶层设计
领导层应将数字化转型置于重要战略位置，将其纳入学校整体发展规划。明确数字化转型的战略目标、实施路径和保障措施，确保数字化转型工作有序推进。建立数字化转型领导小组，负责协调、推动和监督数字化转型进程。领导小组要与学校各相关部门形成有效协同，形成整体推进的合力。
(二)完善基础设施
投入更多资源建设高速、稳定、安全的校园网络，以满足数字化转型对网络带宽和连接质量的要求。数字化转型需要充足的计算和存储资源，因此要加大对服务器和云计算基础设施的投入。对传统设施进行数字化改造，提升教室、实验室等设施的智能化水平，确保数字化教学环境的高效运作。
(三)促进课程资源数字化
鼓励教师将优质课程内容进行数字化开发，以适应多样化的学习方式和节奏。制定激励政策，奖励优秀的数字化课程开发和创新教学方法。
(四)创新教学模式
利用数字化技术推动教学模式的创新，采用线上线下相结合的混合式教学。这包括在线讨论、在线测试等活动，以提升学生的学习体验和效果。培训教师使用新的数字教学工具，推动他们更好地融入数字化教学环境。
(五)业务与技术融合团队
建立业务与技术融合团队，该团队应由了解业务、具备技术能力的人员组成，以确保数字化系统紧密结合实际业务需求。该团队需要持续参与系统建设，及时发现和解决系统实际应用中的问题。
(六)系统设计具备前瞻性和扩展性
数字化系统设计需要具备前瞻性，能够预见未来可能出现的新需求和新技术，并为其留出相应的接口和扩展空间。确保数字化系统的可扩展性，以便在学校业务的不断发展中进行灵活调整和扩展。
(七)克服数字化转型的阻力
意识到数字化转型带来工作方式的转变，必然会遇到各种阻力，因此需要领导的支持和业务部门的积极配合。定期开展培训和沟通，让全体工作人员了解数字化转型的意义和好处，激发积极性。
(八)以用户为本，注重用户体验
数字化转型的成功离不开用户的支持，因此必须以用户为本，充分考虑用户需求和期望。提供便捷、高效、优质的服务，注重用户体验，从而赢得用户的信任和支持。
三、结论
数字化转型作为推动继续教育创新能力发展的关键路径，通过引入先进技术与创新理念，为传统教育注入新的活力，为提升管理效能、教学质量和创新能力提供有力支持。通过不断优化策略，可以更好地适应时代变革，助力继续教育实现可持续和智能化发展。
数字化转型为继续教育带来的积极变革不仅体现在提高教育效益和改善学生体验方面，更在于为广大学生提供了更为灵活、便捷的学习机会。通过在线课程、学习管理系统等工具的应用，学生能够更自主地选择学习内容和学习时间，实现个性化学习。学校管理层也可以通过数据分析技术更好地了解学生需求，优化课程设计，提高教学质量。
参考文献
[1] 郭颖.数字化转型与继续教育发展的研究[J].继续教育研究，2018(6):91-96.
[2] 陈文智，张紫徽，云霞，等.一流大学数字化转型实践与探索——浙江大学的经验和模式[J].中国教育信息化，2022(5):3-12.
[3] 张媛.多媒体教室向智慧教室转型研究[J].中文科技期刊数据库(全文版)社会科学，2023(3):117-120.
