前言：
在2022年新课程标准下，原有的教育方式已不能适应新课程标准的需要，无法满足学生的学习需求。所以，教师要对新课改的本质和内容进行深入的了解，真正地推进小学数学教学方法和手段的转变，创新小学数学课堂教学方法，使其能够与小学阶段学生的认识特征和学习需要相适应，用多元化、新颖的教学方式来促使学生主动地参与到数学学习，这样才能使学生的自主学习能力和探究能力得到更好的提高，促进学生的健康发展。
一、小学数学教学原则分析
从主观的角度来看，目前的小学数学教学，总体来说较为平稳，没有呈现明显的缺失与不足，而且在各方面的表现都比较突出。然而，这并不代表小学数学教学就没有问题。在新课程标准的影响下，实施小学数学教学，一定要主动遵守有关的原则，只有这样将来才能取得更好的成绩，促进小学生的积极成长和进步。
首先，在小学数学课堂上，要强化师生之间的互动，而不是一味地让教师站在讲台上滔滔不绝的讲解，讲得天花乱坠，这样并不能取得较好的成绩。在当前的教学工作中，比较主张加强小学生的素质教育，不能继续按照机械性的学习模式来完成。
其次，在小学数学教学中，要从学习心态、学习习惯和学习方法等方面对小学生进行全面的考察。许多小学生都倾向于根据自己的方法进行学习，教师要根据学生的个性化表现，实行差异化的教学模式，这样才能在引导、纠正方面不断得到更好的成绩，告别以往教学的不足。
二、新课标下小学数学课堂教学方法分析
（一）进行游戏化教学
游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的趣味教学方法。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和参与度。游戏化教学法的特点是以学生为中心，注重学生的主动参与和互动，以及学习的情感体验。举个例子，教师可以设计一个数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决问题。比如，教师可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解答数学题目来找到正确的路径，最终找到宝藏。这样的游戏既能让学生在玩游戏的过程中学习数学知识，又能激发他们的学习兴趣和积极性。此外，教师还可以设计数学竞赛游戏，让学生在游戏中与同学进行竞争，通过解决数学问题来获得胜利。这样的游戏能够激发学生的竞争意识和求胜欲望，提高他们的学习动力和学习效果。
（二）积极开展师生交流
研究者表示，为使新课改下的小学数学教育水平得到提高，教师应该在进行教育工作的时候，要紧密地注意到学生群体，这样才能主动地增进师生之间的交流，使学生能够更好地融入到课堂教学之中。实践证明，通过相关工作的合理落实，教师能够将教育教学工作与素质教育的理念有机地融合在一起，这将有助于教师和学生之间教学角色进行合理的转变，从而提高学生的整体素养。比如，在教学《混合运算》这一课中，教师可以根据所学的知识，设置这样的问题：“同学们，在做混合运算的时候，我们应该考虑什么问题？在日常生活中，哪些问题可以通过混合运算解决呢？”实践证明，通过结合问题与学生进行沟通，教师可以帮助学生更好地参与到教学活动中来，从而有力地促进学生在教学中的主体地位，这也是新课改下对小学数学教育的要求。
（三）培养学生的创新思维
数学是一门高度抽象的学科，但小学生受自己认识层次和思维能力的限制，在教学中经常会碰到一些难题，教师若还采用传统的教学方法，就会使学生产生畏惧心理，失去对数学学习的兴趣，从而不能进行数学思维的有效发展。因此，为了更好地养成学生的思维习惯，教学方式就应该是灵活多变的，在使用基本教学手段的同时，也可以在课堂上适时地引进一些灵活的教学方法，创新思维，提高学生对数学课堂的学习热情，让学生主动地参加到课堂学习中来，将自己学到的知识运用于问题的解决中，以此来训练学生的思维习惯和思维能力。以《图形的变化》为例，在教学过程中，教师应积极地指导学生创新思维，培养学生的思维能力。教师可以让学生充当一回小教师，在台上讲解本节课的有关知识，教师不要干预，让学生自由地表现，无论结果好坏，教师都要给予学生一定的激励，让学生将此视为一种挑战，增强学生对数学学习的信心，从而增强学生的学习动机，让学生更加主动地投身于学习之中。
（四）巧妙设置问题
在课堂上，借助问题的辅助，不但能使学生的注意力更集中，而且能更好地了解学生的学习情况和学习进展，同时也能使课堂的整体教学进程得到有效地提高。因此，必须明确问题对于课堂教学的重要作用，首先要确定问题的指向，保证问题的存在，使问题得以完成，达到教学目的。其次，教师要明确问题的启发性和趣味性，最优、最大限度地发挥问题的基本功能，制造课堂的悬念，激励和引导学生进行主动学习、深度学习。比如，在“圆”的教学中，教师可以在课堂一开始就给每位学生准备几张卡片。接着和学生进行谈话。教师：同学们，我想大家都知道汽车和自行车的轮胎。所以，你们有没有想过，轮胎的外形为什么是圆形的呢？能不能用其他的图形来代替呢？当问题被提出来之后，教师可以让学生在卡纸上进行验证，而不需要马上让学生回答。在此期间，学生将其切割成各种形状。切好后，把这些形状的轮胎装到模型车上。通过实际操作，学生认识到，只有圆形是最好的。此时，教师就可以开始下一阶段的教学了。
（五）丰富作业设计
一般情况下，数学教师都安排一些书面习题，在教材中的课后练习以及在练习册中的习题，这些都能起到很好的强化作用，是最常见也是最常见的一种作业。在新课程改革和“双减”的背景下，教师需要更多地努力来减少学生的作业负担，同时也需要更好地巩固学生的知识，因此，教师可以通过布置一些类似于口头交流、实践操作、问卷调查等方式来充实学生的课外作业，从而提高学生的学习积极性。比如，在《折线统计图》章节，要求做一张关于一个家庭的资料的统计图表，比如，每个家庭每个月用水量、用电量、个人打扫卫生次数、每周零花钱的使用率等等，都可以画出一张折线统计图表，以此来对一周、一个月中各种资料的变动进行分析，然后再做修改，这样才能更好地结合现实生活，让学生能够更好地利用自己的数学思想和方法去处理问题，从而提高学生的应用和创造力，这对学生的数学核心素养的形成很有帮助。
三、结论
综上所述，在新课程改革的背景下，传统的课堂教学模式正在逐步被替代。因此，对传统教育方式进行改革是必然的选择。教师改革教育观念和方式，在教学方法上进行大胆的探索，有助于提高学生的整体素质，这也是新课程标准的要求。
参考文献：
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