随着电子商务的迅速发展，中职“网店运营”课程成为培养电商专业人才的重要课程。然而，在注重专业技能培养的同时，思政教育也不容忽视。将项目化实践教学与思政教育深度融合，以本地特产销售为实践项目，不仅能提升学生的网店运营实操能力，还能在教学过程中潜移默化地培养学生的思想政治素养，使学生成为德才兼备的电商从业者。
一、课程项目化实践教学与思政教育融合的意义
（一）提升学生综合素质
在中职“网店运营”课程的项目化实践里，学生参与本地特产销售项目。从选品环节注重品质把控，到营销环节的策略制定，可培养职业道德。面对多变的市场与竞争，学生尝试新方法、挖掘特产新卖点，创新精神得以激发。团队协作在分工合作运营网店时体现，成员各司其职又相互配合。而了解本地特产背后的产业生态，努力推广销售，也让学生深知自身对地方经济的责任，进而提升社会责任感等综合素质，契合社会对全能型人才的需求。
（二）增强课程思政实效性
传统思政教育易脱离实际，而在“网店运营”项目实践中，思政教育有了具体落脚点。如在产品推广中，学生不能虚假宣传，这就是诚信思政的直接体现。在处理客户订单与售后时，认真负责的态度便是敬业思政的实践。学生身处真实的网店运营业务场景，不再觉得思政是抽象概念，而是能真切体会到其对业务开展的重要性，主动将思政理念融入行动，极大地增强了课程思政的实效性，使思政教育真正入脑入心。
（三）促进本地经济发展
以汉中南郑的茶叶、蜂蜜、藤编等特产销售为项目任务，学生运营网店时，通过精心设计店铺页面、撰写吸引人的文案、运用多样的营销手段，能让更多消费者了解并购买本地特产。随着特产销量的上升，茶农、蜂农等从业者收入增加，相关加工、包装产业也会被带动。这不仅提升了本地特产的知名度与美誉度，还为地方特色产业注入活力，促进产业链的完善与发展，达成职业教育培养人才与地方经济繁荣相互促进、协同发展的良好局面。
二、基于本地特产销售项目的教学实施
（一）项目导入
项目导入环节旨在激发学生兴趣与责任感，使其对本地特产销售项目有初步认知与目标规划。教师需系统介绍本地特产的特色、文化背景与市场现状，为后续教学奠定基础。同时，提出明确的项目任务，引导学生思考如何在网店运营中融入思政元素，让学生意识到项目不仅是商业实践，更是思政教育的载体。
例如，在汉中南郑本地特产项目导入中，教师可详细讲解南郑茶叶的生长环境、采摘工艺以及背后蕴含的茶文化，如茶农世代传承的匠心精神。对于蜂蜜，可介绍其纯天然的来源、独特的营养价值以及养蜂人勤劳质朴的形象。藤编方面，展示其精美的编织工艺与当地手工艺人的坚守。然后提出创建特产网店的任务，要求学生思考怎样在店铺装修、产品介绍中展现南郑的地域文化魅力，以及如何秉持诚信经营原则，像如实介绍茶叶的等级、蜂蜜的产地等，让学生从项目起始就树立正确的商业与思政意识。
（二）任务分解
任务分解是将本地特产销售项目细化为多个可操作的子任务，使学生明确各阶段的工作重点与目标。这有助于学生有步骤地学习网店运营知识与技能，同时在每个子任务中精准融入思政教育内容，使思政教育贯穿项目始终，培养学生在不同业务环节中的专业素养与思政品质。
例如，市场调研任务，学生分组对南郑茶叶市场进行调研。他们需要收集不同茶叶品种的市场需求、价格区间、竞争对手的产品特色等信息。在这个过程中，要求学生严谨对待数据，不弄虚作假，培养实事求是的精神。若发现有小组为了省事编造数据，教师及时纠正并强调数据真实性对商业决策的重要性，这就是诚信思政教育的体现。对于网店搭建任务，学生在设计店铺页面时，要尊重知识产权，不能盗用他人的设计模板，同时要突出南郑地域文化特色，如在页面背景中融入当地的自然风光或民俗元素，传承和弘扬地方文化，增强文化自信。
（三）实践操作与思政渗透
实践操作与思政渗透环节让学生在真实的项目运作中深化专业技能，同时深入体会思政教育内涵。教师在学生实践过程中密切观察与指导，及时纠正专业与思政方面的偏差，通过组织交流分享与邀请行业人士讲学等方式，拓宽学生视野，强化思政教育效果，使学生将思政理念内化为自身的职业素养与行为准则。
例如，在营销推广实践中，学生利用社交媒体推广南郑特产。有的学生可能会想通过夸大产品功效来吸引顾客，如宣称某种茶叶有神奇的减肥功效。教师发现后应及时制止，强调合法合规营销的重要性，引导学生通过真实分享产品的品质、口感、文化内涵等吸引顾客，这就是守法与诚信思政教育的实践。在客户服务实践时，当遇到顾客对藤编产品质量提出质疑，学生应耐心解答，积极处理售后问题，展现敬业精神和责任心。教师可定期组织学生分享处理客户问题的经验，互相学习如何在服务中坚守职业操守。还可邀请南郑本地成功的特产电商企业家分享创业历程，讲述如何在竞争中坚守诚信、克服困难，如何带动当地农民增收，为学生树立榜样，激励学生在实践中践行思政理念，提升职业素养。
三、结语
综上所述，中职“网店运营”课程项目化实践教学与思政教育的深度融合是培养高素质电商人才的重要途径。通过以汉中南郑本地特产销售为例的教学实践，遵循有机结合、以学生为中心、与时俱进的原则，在项目导入、任务分解、实践操作与思政渗透等教学环节中精心设计与实施，并建立完善的教学评价与反馈机制，能够有效地提升学生的网店运营专业技能和思政素养，为中职电商教学改革提供有益的参考，也为地方经济发展培养出更多德才兼备的电商专业人才。在未来的教学中，还需要不断探索和创新，进一步提高融合的深度和广度，以适应不断变化的电商行业和社会需求。
参考文献
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