我国在全国范围内推行新课改和核心素养教育虽然已有十年多的时间了，但还是难以完全摆脱应试教育的影响，考试成绩还是学生升学的一个重要标准。然而，应试教育对学生核心素养的培养作用不大。因此，教师在初中化学教学中推行思维导图势在必行。
一、思维导图的定义
思维导图又称脑图、心智地图等，是“心智文化概念”的创作人托尼博赞在20世纪70年代创造的一种能够表达发散性思维的有效图形思维工具。其主要应用于记忆、学习、思考等，已在全球范围内得到了广泛应用。思维导图其实就是通过使用图文并茂的技巧，将各级相关主题的内在关系，运用相关层次与相互隶属的图形表现出来，从而将主题关键词和空间、文字、图像、颜色等构建起相应的记忆链接，可以使无形的思维过程具象化。
二、利用思维导图进行初中化学教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
我国长期受应试教育的影响，各个学科大多采取“填鸭式”教学方式。这种教育方式虽然能让学生在考试时获得较为理想的成绩，但对学生核心素养的培养没有太大帮助。思维导图教学方式却能很好地激发学生对化学学习的兴趣，能最大限度地发挥学生的想象力，从而培养学生的自主学习能力。学生可以根据自己的想法自由地绘制思维导图，建立独具特色的化学思维框架。[1]
（二）有助于学生系统地掌握化学知识
思维导图相比于其他教学方式，其优势就在于它可以通过绘画导图的方式把学生所学知识点与其他相关知识点进行链接，让学生在回顾知识点的过程就完成了知识点与知识点之间的建构。这样有利于学生在有限的时间内对化学知识进行系统掌握。
三、思维导图在初中化学学习中的具体应用研究
1。对课堂笔记进行优化
为了让学生获得更好的化学成绩，并为高中学习化学打下良好的基础，需要在初中化学复习时做好复习的安排和知识的重组，让学生能够真正掌握更多的化学知识。从目前的情况来看，一些学生因为需要做笔记，很少有时间去进行详细的分析和思考，导致很多非常重要的知识点都没有得到重视，通过运用思维导图的复习方法，能够有效的将化学知识点进行整合，避免出现化学知识点散乱的情况，从而帮助学生建立整体性的概念。另外，需要注意的是，通过思维想象的方式往往会比死记硬背更加有效果。在平时的教学工作中，初中化学教师应有意识的去引导学生建立思维导图，让他们从一个知识点中能够迅速的联想到其他的知识点，从而形成整体性记忆。
2。构建知识网络初中化学复习的主要内容就是对所学的知识进行重新的归纳、总结和梳理，并对其中的一些重要的内容进行进一步的深化…。所以，需要在初中化学复习时注意系统性和重复性，将复习的重点内容利用知识框架体系来完整的展示出来。通过运用思维导图能够帮助初中化学教师深入把握化学知识的全貌，使得复习资源能够得到更加有效的整合，更好的对学生的复习过程进行引导，引导学生去建立适合自己的知识结构体系。
四、思维导图在初中化学复习中的应用实例
化学实验是化学学习中一项必不可少的内容，在中考中也占据着一定的分值。化学实验可以帮助学生更加直观地去理解每一个化学原理。但是，学生亲身进行化学实验的次数和时间都有限，任何一个环节稍有不慎都会造成化学结果出现偏差。因此，为了保证整个化学实验过程和结果的准确性和完整性，教师可以利用思维导图让学生在正式实验前进行一个大致规划。学生可以先在纸上写一遍实验流程，把需要注意的每个细节都填充到实验流程中，再把每一项的原理和可能出现的结果都写在流程旁边。这样既可以生成更完整的知识框架，又能提升学生的实验水平和能力，从根本上提升学生的化学核心素养。在初中化学复习中运用思维导图可有效帮助学生进行复习学习，例如：在复习“氧的性质”这一内容时，可采用如下方式来进行复习内容设计。首先，要建立复习目标，要能够在实际生活中运用所学的知识点，通过绘制思维导图来更加直观的对氧气性质进行呈现。其次，要对课程内容的难点进行明确，其中包括了实验室制法、物质分类以及氧气化学性质等。最后，利用思维导图法来对氧的性质相关知识进行复习。首先对于氧气物理性质进行复习，氧气在常温和常压状态下以气态的形式存在，呈无色无味状，不易溶于水且占据了空气体积的1／5，这部分的思维导图如图1：
第三是关于氧气的实验室制取方法复习，通过思维导图的方式来对这个过程进行化学方程式的总结归纳，如图3。
综上所述,在初中阶段的化学教学中使用思维导图的方式进行复习可以让学生在复习的过程中始终有一个明确的目的，可以有条不紊的开始往下走。而不是漫无目的的开始复习,看到什么就学什么,毫无重心可言。同时，思维导图还可以让学生感受到厚积薄发的一个过程，先丰富自己的思维过程,然后梳理出其中的主线,化繁为简,极大的丰富自己的学习过程。
参考文献：
[1]韩莲.如何在初中化学实验教学中培养学生的创新思维能力[J].西部素质教育,2020,6(01):70-71.
[2]陆崟敏.思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].科学大众(科学教育),2019(11):20.
[3]张晓卓,于海宇,赵丽娜.思维导图在初中化学复习课的应用研究——以《氧的性质》为例[J].山东化工,2019,48(04):166-167.
[4]冯秀珍.运用思维导图优化初中化学教学浅析[J].才智,2019(04):175.
[5]何淑仪.思维导图在初中化学教学中的应用初探[J].华夏教师,2017(06):41.
