化学知识与我们的日常生活相互贯穿。因此，基于核心素养下的初中化学生活化教学，可以用贴近生活的方式，去激发学生学习化学知识的好奇心，以有效提高初中化学的课堂效率。
一、基于核心素养的初中化学生活化教学方法实施的意义
（一）满足当前教育存在的需求
在传统的初中化学教学模式中，教师按部就班地按照教材讲解，知识体系固定，而学生常常死记硬背化学公式，解题时生硬地套用化学公式，不能很好地进行知识的活学活用。对于这种情况，初中化学教育急切需要改变教育模式，基于核心素养的生活化初中化学教学模式应运而生。这种新型的教育方法将化学知识与日常生活紧密地联系起来，降低化学的知识学习难度的同时还易于理解掌握知识，从而促使学生激发主观能动性，提升学生的核心素养。
（二）符合新课标的改革需求
在新课程改革的背景下，对初中化学的教学提出了新的改革要求，即要求初中化学教学要以贴近生活、走进生活的方式简化教学模式，优化教学水平，促进教学效率的提高。这同时就要求化学教师需将化学理论知识教学和学生的日常生活相互融合，在化学课程教学过程中时刻体现出生活中的化学知识，并要求学生观察生活，体会生活中化学的重要性，提高学生们对化学这门基础性与趣味性学科的认识。
二、基于核心素养的初中化学生活化教学培养方法
（一）改变传统课堂教学方式，重视生活化问题教学
教师开展生活化问题教学时，应将生活现象与化学知识相结合，在化学内容设计中引入生活现象，设计生活化教学环节，引导学生根据生活现象提出问题，探究化学知识，并运用化学知识解决问题。生活化问题教学是素质教育背景下一种新的教学方式，改善了传统化学课堂教学模式的弊端，要求教师在教学中转变“教师讲，学生听”的传统教学方式。对此，教师要明确新课程提出的目标，不再将化学教学停留在进行简单的知识教学和帮助学生解决化学问题、应付化学考试的层面上，而要培养学生利用化学知识解决生活问题的能力，将他们脑海中的化学知识转化成实际技能，在生活中主动探究化学知识。例如，“生活中常见的盐”这一课的教学中，教师可以引导学生探究生活中常见的盐有哪些，促使学生认识到生活中常见的盐除食盐外，还有硝酸钾、硫酸铜等。教师还可以列举生活中误将工业用盐当作食盐而引起的中毒案例，让学生讨论其中的原因，引导学生根据所学知识探究生活中常见的盐的种类以及特征，构建新的知识框架。生活化问题教学能够提高化学课堂的趣味性，让学生感受到化学的魅力，主动学习化学，有效提高化学教学效率。
（二）创设情境营造良好教学环境
在初中化学教学中，教师利用生活经验创设问题情境，能够让学生明白化学在生活中的价值，激发学生主动探究化学的欲望。生活是化学的起源，而化学能够让学生更好地认知生活。因此，教师可以在教学中利用生活现象开展教学，为化学知识提供事实依据，让学生更加深刻地感受化学。教师可以利用生活现象创设教学情境，将抽象的化学概念具象化，为学生营造良好的教学环境。例如，在“燃烧和灭火”这一课的教学中，教师可以利用多媒体向学生展示生活中常见的灭火方法，如在烹饪过程中锅中着火，厨师盖上锅盖，火就会自动熄灭；当火比较小的时候，浇水就可以熄灭；而当火比较大时，浇水反而会助长火势。让学生思考出现这种现象的原因。教师应引导学生通过小组合作探究的方式分析问题，结合所学知识探究火燃烧所需的条件。学生通过探究将了解到火燃烧需要氧气，当锅着火时盖上锅盖，火就会因为缺乏氧气而熄灭，用水灭火也是同样的原理。而当火比较大时，少量的水不但扑不灭火，水中的氧气还会增加火势。生活化问题教学能够增加化学的生活气息，让化学回归生活，培养学生对化学的应用能力，进而提高学生的化学素养。
（三）设计生活化实验，培养学生的实践能力
实验是化学的基础，化学离不开实验。初中化学教师在教学中可以将化学实验与生活相结合，设计生活化实验，让学生在实验中大胆探索，勇于创新，锻炼学生的创新思维和实践能力。例如，在“水的净化和利用”这一课的教学中，教师可以先利用多媒体向学生展示自来水厂的净化过程：将大自然浑浊的水变成清澈的自来水要经过沉淀、过滤、吸附、消毒等这几个过程。沉淀和过滤是为了去除水中的不溶性杂质；吸附是为了去除水中的可溶性杂质和部分不溶性杂质；消毒是为了灭毒杀菌，以此方法让学生初步了解水净化的原理和活性炭的吸附作用。在此基础上，教师可以组织学生在化学实验室进行水净化的实验，在实验之前，让学生分析装水的容器会产生水垢的原因，思考软水与硬水的区别。引导学生利用加热观察水蒸发后的残留物质，分析水垢的化学成分，利用肥皂水区分软水和硬水，了解生活中硬水的危害，掌握将硬水转化为软水的方法，加深学生对化学知识的认知。化学实验还能够锻炼学生的探究能力，学生通过在实验中亲自动手感受到化学物质的奇妙，他们进一步探究化学的欲望在此过程中将得以激发。
三、结语
基于核心素养的初中化学生活化教学，是一种培养学生化学思维能力，以及应用与实操能力的教育模式。通过生活化的化学课程讲解，不仅使学生可以更加简单便捷地掌握化学知识，还可以将所学知识运用在日常生活中。这种新型的教育模式将教学从被动转化为主动，更好地培养了学生自主思考的能力，发展了学生自我探索的能力，使初中化学课程变得更加有效用。
参考文献
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