前言：行业的发展与进步需要更多高素质人才的推动，尤其是在当前的创新发展形势下，对于高素质化学人才的需求在持续增加。基于化学学科的复杂性与变化性，教学的目标不再局限于提升学生的学习成绩，而在于采取有效的教学手段来加强学生核心素养的培育。很显然，这就需要转变教学理念，革新教学技术，通过采取有效的手段来促进学生的深度学习，以深度学习来提升学生的学科思维能力，项目教学法是以具体的学科项目为导向，将理论知识与实践操作融为一体的新兴教学理念，能够有效促进学生进行理论知识的实践转化与应用能力。
1高中化学教学中促进学生深度学习的重要性
深度学习的概念是由国外传入的，是从思想层面上激发学生的学习意愿，从而提升学习质量，提升学生的核心素养。深度学习是学生在意识层面认可学习的重要性，并展开自发的、完整的、一种深刻的学习的状态。深度学习是深入的，从理解到深入的一个阶梯式的过程。相比传统教学模式下学生只能是被动接受灌输、被动接受知识而言，深度学习更有利于改善学生的学习状态，提高其学习的质量及效果。作为化学学科而言，如果没有高度的动机推动，一些元素变化，大量的计算，以及实验操作很容易让学生知难而退。深度学习理念在高中化学教学中的应用，能够让学生从不同的角度重构自身的知识网络，更加灵活的运用所学的知识以及跨学科知识或技能解决一些实际问题，对促进学生主体性的发展，提高其核心素养，激发其创新思维及创新能力具有重要的推动作用。
2基于深度学习高中化学项目式教学的有效应用
2.1结合教材与学生实际，规划项目式教学方案
无论何种教学形式的展开，都需要以教材为依托，结合教学的目标与要求来对教学模式的实施进行科学的规划。项目式教学法也是如此，唯有在有规划、有目标、有步骤的前提下，才能使得项目教学发挥出应有的作用，才能更好地实现提升教学质量的目标，促进学生深度学习。其次，在项目式教学的实施上还要根据学生的实际情况进行方案规划，同一班级的学生由于学习态度，理解能力，既往经验的差异，一定会出现学习能力上的差异。而老师一定要正视这种差异的存在，同时利用差异来进行合理的教学规划。而不仅仅只是为了追求新的教学模式而忽略教学的有效性。所以，要结合学生的实际情况来进行相应的项目教学活动实施，这样才能使得规划课题具有一定的针对性，在实施时才更具操作性，起到相应的效果。比如，将学习基础、学习能力、学习态度相近的学生组成一个项目小组，这样，在基础水平一致的情况下，就不至于某些学生觉得太难而产生畏难心理，而某些学生觉得太容易而觉得课堂无趣。在共同的目标与一致的追求下，帮助每一学生找到最适合的活动项目与位置，调动他们的热情和积极性，利用个人优势或是兴趣爱好来引导学生探索与实践，完成项目教学活动的指导。
2.2项目式教学的实施要循序渐进
在探索新知的道路上，永远只有进行时，而没有完结时。所以，在项目教学活动的实施上，化学教育工作者也要注意针对学生实际对教学项目进行科学的选择，不能仅仅为了完成教学任务而走形式、走过场，而是要帮助学生切实的掌握化学理论的转化方法。所以，要从学生长远发展的角度出发，在教学项目上坚持循序渐进的原则，一个步骤一个步骤的让学生打好基础，只有基本功扎实，才能更好地吸收与理解后续的学习。首先，要需要利用有效的教学手段，帮助学生建立起基本的学习框架，比如，鼓励学生利用思维导图的形式来对知识进行一个全面的梳理与总结，比如在《物质的分类及转化》这一单元学习中，鼓励学生运用思维导图进行预习，先从个人的角度来对物质的相关分类以及转化过程以思维导图的形式进行梳理。之后，再结合具体授课内容以思维导图的形式进行一次复习，结合两份思维导图可不仅能有效提升学习效率，同时也增强了学生的思维能力。其次，要突出学生实践能力、创新意识与创造能力的培养。除了利用思维导图的形式来梳理知识。实践应用也十分重要，在应用上也注意循序渐进，以点及面的进行，鼓励学生找到相应的规律与方法。引导学生掌握化学的基础知识，切实提升其实践应用能力，培育学生的独立思考能力与化学思维。
2.3巩固项目学习成果
知识是需要反复回复与巩固的，尤其是项目式教学模式，是以同一类型的知识为项目而开展的教学方法。除了引导学生进行深度的思考与探索之外，还要采取有效的方式及时巩固知识，避免过眼云烟式的学习。巩固的方法，一是完善笔记，完善笔记的过程也是一个归纳回顾的过程，笔记也可以利用思维导图的形式来呈现，通过完善细节来梳理知识点；二是利用好错题集，错题集在化学学习中的应用十分重要。不仅仅能够巩固学习成果，同时也有利于帮助学生养成良好的学习习惯。通过温习错题，能够让学生的学习方向更加明确，总结重点、克服弱点，形成系统化的学习模式，防止学生遗忘而造成知识短板，能够有效促进学生进行深度学习，提升学生的化学学科素养。
结束语：综上所述，在素质教育理念下，化学教学的理念与方式也要全面符合教育改革的具体要求。在化学教学活动中，通过项目教学法，将相关的知识内容进行整合、归纳，呈现完整的知识链，同时积极推动深度教学的开展,以科学的教学设计、丰富的教学形式等来提高化学教学质量，在化学教育工作者的启发与带动下，促进学生化学学习能力与学习效率的提升。
参考文献：
[1] 赖瑞德.基于深度学习的高中化学项目式教学的应用研究[J].现代教育.2020(000),009.0079-0080.
[2] 谭秀娥.项目教学法在高中化学课程中的教学研究[J].教育:文摘版.2020, (16):0032-0034,0061.
[3]刘俏玲.基于深度学习的高中化学项目式教学的应用研究[J].智库时代.2020(47):0035-0035.
项目课题：广西贵港市2021年教育科学研究立项课题“指向学科核心素养的项目式教学模式在高中化学教学中的实践研究”（课题编号：2021033）.
