前言
目前，我国的基础教育仍然深受“应试教育”这种传统教学理念的影响，以提高分数，应付考试为主要教学任务。这种教育现象，忽视了对学生学科核心素养的培养，严重脱离了教学生活和实践，缺乏教学创造力。因此，作为高中基础教育的一部分，高中化学改变传统的教学观念，优化创新教学模式已经迫在眉睫。
一.应试教育背景下的高中化学课堂教学
在“应试教育为高考服务”的背景下，化学老师们还是坚持“提高分数”的教学理念，教学工作都围绕其展开，容易忽视知识的内在价值。学生在学习中要么“囫囵吐枣”，要么机械记忆，教师也不针对知识点类型、难点来进行不同设计教学，机械采用“固定的教学模式”，如此化学对学生的吸引力会降低，且高中化学教师在引导学生学习知识时没有让学生正确认识学科并培养对学科的兴趣。在这种情况下，学生学习缺乏对理论的价值探索，容易导致学生在选科时存在着较大的主观盲目性，例如当学生的首选科目为物理时，后面的选择往往会“弃化”而选择其它较简单科目，这样的选科诉求全然不顾自己的兴趣和未来发展；还有部分学生受到家长及同学影响，追求“热门专业”，觉得化学相关专业前景黯淡，因此对化学避之唯恐不及。
所以，对于知识面比较丰富，理论抽象性高的高中化学教学，必须加强教师的“引导”，教师要能够随时注意到学生的学习困难，帮助学生以愉快且容易接受的方式来接受抽象和晦涩的知识教学，以此逐步帮助学生克服困难，激发学习兴趣，提高化学学科的吸引力。
二.理解：什么是新高考背景下的高中化学核心素养？
在深化素质教育改革和新高考的发展背景下，高中学生化学学科素养培养受到了重视。相比传统只关注学生知识、技能学习的教学模式，学科素养培养的涵盖范围更广，同时也对平时教学过程提出了更加严格的要求。教师只有改变教学理念、创新教学方法，对学生知识学习、技能锻炼、思维培养、行为习惯养成等多个层次进行引导，才能促进学生各项化学学科素养协调发展。同时，联系高中化学核心素养培养要求，在化学教学过程中，要让学生形成宏观与微观、变化与平衡、推理与认知、探究与创新、科学精神与社会责任等方面的意识。
三.解决：新高考背景下高中化学学科核心素养教学的具体措施
3.1培养学生的学习方法和自学能力
在教学中必须充分强调学生主人公的地位。对学生的自学能力进行有针对性、有计划地培养，使学生在自主学习中发现化学学习的真正内涵。首先要重视学生阅读能力的培养，引导他们掌握科学的阅读方法；其次，是进行学习方法的培训。
要让学生正确理解教材的语言的意义和化学概念，如果学生抓不住段落的中心思想，就培养不了对阅读理论的兴趣。如果只是听懂了课堂教学内容，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，就会很容易模糊和忘记。因此，教师应有组织、有目的地引导学生进行阅读训练，让教材与课堂教学相配合，充分发挥课前预习和自学成果的积极作用，例如让学生自己阅读教材，引导学生结合物质的化学性质，联系生产和生活实际去验证物质性质，即阅读教材要求，以此进行实验讨论和实验过程的共同设计，明白实验方法、步骤以及需要的实验设备等。
比如在进行乙炔实验室制法的教学时，就可采取上述的方法。通过已掌握实验室制气体的方法，教师可引导学生讨论得出制取乙炔的方法、步骤、实验设备、收集方法等知识，这就达到了培养学生学习方法和自学能力的目的。
高中化学教师还要引导学生在阅读课本的同时明白老师指导的真谛，去揭示教材内容的内在实质。通过悬念设置、反复比较等手段培养学生养成一边阅读一边思考的能力。通过教师拟定的阅读提纲，学生要带着问题进行阅读教材，在阅读时记住勾画重、难点，然后归纳整理知识，进行分析，通过抓住理论的关键词来记忆规律和重难点；还可以借助Excel、Word等软件整理同类知识，将知识点整合，构建自己的知识体系。还需要在课堂上增加讨论和实践的时间，让学生全身心投入到学习中，尽可能地提供和创造参与的机会来引导他们的参与行为。自学能力是影响学生一生的发展能力，这是学生继续接受教育要掌握的必要技能之一，对培养高中生化学学科素养有重要的积极意义。
3.2重视实验教学
在高中阶段，化学实验对于掌握理论知识和培养学生的探索思维很重要。因此，在化学教学中，教师要在按照教材要求进行实验的前提下，注重进行实验教学和培养学生实验动手、动脑的能力。通过“引入概念——实验规划——规律假设——进行实验——发现规律——发展能力的过程”，培养高中生实验探索的兴趣和能力。
例如，可以将部分教师的演示体验转化为边讲边让学生实验，即开展以“实验室”为主要教学场地的教学，学生可以在教师的指导下进行实验设计和实验过程体验，促进自身实验思维的形成。还可以安排一些课外实验，比如在学习碱的知识后，让学生自制树叶书签，引导学生将理论知识转变成实际的应用，学生可以自己去发现问题，去设计实验，去进行创新。课堂实验教学和课外实验体验证明：化学实验在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。
3.3现代教育技术手段下的课堂教学
传统的教学方式如课堂板书和PPT投影，易学易用，还方便学生记笔记。但也有局限，这种表现形式是死板的，不能展现化学中的微观问题，且容量有限。在信息技术快速发展的今天，多媒体技术可以解决传统教学方式中的这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代多媒体教育手段为学生提供良好的学习环境，真正实现了教学符合教学任务和学生需要。计算机的模拟功能变抽象为具象、变静止为动态，以便于学生能够直观感知，加深学生对知识的理解和掌握。
结语
为了缓解学生的学习压力，教师就要在教学过程中找出更好、更适应学生发展的教学策略来提高学生的学习效率，必须顺应新高考的背景，还要积极响应素质教育的要求，满足培养创新人才的需求，通过科学地设计教学内容，创造适宜的学习环境，使学生的学习成绩得到提高，深化高中化学教学的价值意义，促进学生化学综合能力的提升，最终实现学生的长远发展。
参考文献
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