问题情境创设作为一种有效的教学策略，能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和解决问题。本文旨在探讨问题情境创设在小学数学教学中的应用价值，分析其在培养学生学习习惯、逻辑思维和自主探究能力等方面的积极作用，以期为小学数学教师提供新的教学思路和方法。
一、创设问题情境在小学数学教学中的价值
在小学数学教学中，创设问题情境具有多重价值。通过问题情境的创设，教师可以有效地培养学生的良好学习习惯，加强其创造性思维和发散性思维的培养。这是因为问题情境能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和解决问题，从而培养他们的独立思考能力和创新精神；科学的教学方案结合问题情境，可以加强学生的逻辑思维培养，帮助他们梳理数学知识，提高自主学习能力。在问题情境的引导下，学生能够更加系统地理解和掌握数学知识，形成完整的知识体系；问题情境教学还有利于加强学生对数学的认识，促进他们自主探究，体会到数学的趣味性。这种教学方式能够加深学生对数学内容的理解，提高他们的数学学习质量和效果，为学生的全面发展奠定基础；通过有价值的问题引入和剖析，问题情境教学可以培养学生的问题解决能力，避免学生的盲目性学习，提高他们的数学综合分析能力。综上所述，创设问题情境在小学数学教学中具有重要意义，为学生的个人发展奠定了坚实基础。
二、问题情境创设在小学数学教学中的应用
（一）创设生活化问题情境在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学过程中，创设生活化问题情境是一种有效的教学策略，旨在培养学生的核心素养，提高他们的数学逻辑思维和动手实践能力。为了加强学生对小数除法的直观理解，教师需要结合学生的特点，选择生活中的素材，将生活元素融入教学之中。
例如，在教授“小数除法”时，教师可以创设以下问题情境：“同学们，如果做一个小蛋糕需要6.5克奶油，那208克奶油最多可以做多少个这种小蛋糕呢？”这个问题情境贴近学生的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。学生可以通过小组讨论或独立思考，运用小数除法的知识来解决这个问题。在解决问题的过程中，他们不仅能够加深对小数除法运算规则的理解，还能够提高解决实际问题的能力。此外还可以进一步引申问题：“如果你们买的小蛋糕是按重量计价的，最后支付了55.2元，而每千克价格为36.8元，那么你们买了多少千克的小蛋糕呢？”这个问题情境同样具有生活性，能够引导学生将小数除法与实际问题相结合，提高他们的数学应用能力。通过这样的问题情境，学生可以更加直观地理解小数除法的运算过程，从而真正掌握这一知识点，并在生活中灵活运用。
（二）创设游戏化问题情境在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学过程中，创设游戏化问题情境是一种富有创意的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。教师应遵循学生的天性，将数学知识融入游戏中，使数学学习变得生动有趣，引导学生积极参与数学探究活动。
例如，在教授“长方体和正方体”时，教师可以设计以下游戏化问题情境：将学生分成若干小组，每组分配一套由小正方体组成的积木。任务是用这些小正方体搭建一个长方体或正方体，并测量其长、宽、高。然后，各组轮流展示作品，并分享搭建过程中的发现和计算方法。这样的游戏化问题情境不仅活跃了课堂氛围，还使学生在动手实践中加深了对长方体和正方体特征的理解，提高了他们的自主学习能力和探究能力。再如，教师还可以设计“寻宝游戏”，在教室里预先藏好形状各异的长方体和正方体物品，并给出提示线索。学生需要分组合作，根据线索找到这些物品，并测量它们的尺寸，最后汇总数据，找出隐藏的规律或特点。游戏结束后，得分最高的小组将获得奖励。这样的游戏化问题情境不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。通过这些游戏化问题情境的创设，学生能够在玩中学、学中玩，真正体验到数学学习的乐趣。
（三）创设开放性问题情境在小学数学教学中的应用
在小学数学的教学过程中，创设开放性问题情境是一种有效的教学策略，旨在培养学生的自主探究能力和抽象思维。教师应基于数学学科的特征，设计具有开放性的问题，引导学生运用已学知识解决实际问题。
例如，在教授“分数的加法和减法”时，教师可以先给出一些简单的分数加法题目，如1/2+1/4，然后提出问题：“同学们，我们已经学会了如何计算简单的分数加法，但如果面对更复杂的分数加法或减法，比如1/3+2/5或3/4-1/2，你们会怎么办呢？能否用我们学过的知识来求解这些题目呢？”这样的开放性问题能够激发学生的探究欲望，引导他们思考如何运用通分、找公分母等策略来解决问题。在开放性问题的引导下，学生可以自主尝试、动手操作，通过画图、切割等方式将复杂的分数问题转化为简单的形式，再运用分数加法和减法的规则进行计算。教师还可以通过多媒体动画演示，直观地展示分数加减法的计算过程，增强学生的理解。这样的教学方式不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的抽象思维和解决问题的能力，构建趣味性课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
结语
综上所述，问题情境创设在小学数学教学中具有重要意义。通过创设生活化、游戏化和开放性问题情境，不仅能够有效提高学生的数学学习质量和效果，还能培养他们的创造性思维和问题解决能力。这些教学策略为学生的全面发展奠定了坚实基础，有助于构建趣味性课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。小学数学教师应继续探索和实践问题情境创设的新方法，以更好地服务于数学教学和学生发展。
参考文献：
[1]秦文西.小学数学教学中有效问题情境的创设策略[J].西部素质教育，2024(5):155.
[2]薛山.小学数学教学中创设有效问题情境的措施[J].课堂内外，2024(16):59-62.
