一、新时期小学班主任班级管理工作的重要性
班主任管理班级的工作与学科教学中运用的管理方法是存在很大区别的。在教学中，教师利用教学方法和教学计划，通过各种方式吸引学生的注意力，能够使学生积极地参与到学习中来，调动学生的学习热情。因此，教学在课堂中起到辅助作用。而在班级管理中，班主任是班级的组织者，要起到领导作用。班主任的身份要通过对班级的决策来实现。在班级管理的过程中，班主任的管理目标就是监督和管理班级各项规定的执行情况，建立班级秩序，形成良好班级文化。班主任要结合班级学生的实际情况，善用班干部，让其参与到班级决策中，帮助班主任更有效地管理班级。同时，班主任也是班级的科任教师，是与学生沟通的协调者，是建立教与学和谐关系的纽带[1]。班主任是科任教师与学生之间协调者，要了解和分析教学时教师和学生情况，找到解决的方法，才能让学生学习到更多新知识，帮助学生提升学习成绩。
另外，班主任要发挥自身的作用，积极地参与班级管理工作，督促学生按照学习计划进行学习。在班级中，当学生之间的人际交往出现问题时，班主任要对其进行德育教育，还要保护学生的自尊心，完美地解决学生的问题。建设一个团结友爱、拥有良好品德和素质的班集体是离不开班主任的辛勤耕耘的，因此，班主任的角色非常重要，是不可代替的。
二、小学班主任班级管理的创新路径
（一）树立以人为本的管理思想
在班级管理中，班主任需将以人为本思想深入执行下去，要切实关注学生的个体实际需求，根据其在情感、心理等方面的具体诉求，对具体的管理模式进行合理规划，从而营造健康、和谐的班级管理工作环境。首先，在人本思想支撑下，班主任需要针对具体的学情状况进行有效调研，了解学生具体的性格特点、兴趣需求，以及在道德品质方面的具体情况。其次，遵循班级管理准则以及具体的战略方针，就管理方案进行合理优化与创新。例如，有些学生的家庭条件相对不富足，父母外出打工导致其长期留守在家，这样的家庭环境容易导致学生内心变得自卑，同时也不善于与其他人交流和相处。面对这样的学生，班主任在进行管理时，需要遵循爱心的原则给予其情感上的关怀，并在生活中给予有效帮助，关注学生的家庭情况，向学校申请相关的扶持政策，帮助学生顺利完成学业[2]。此外，也要对学生的不良心理进行疏导，要让其对自己产生自信，并主动参与到班集体活动中，与其他同学保持良好的社交关系，敞开心扉，从而成为一个乐观向上的人。
（二）构建柔性化管理机制
在班级管理工作中，班主任需要对具体的管理机制进行有效革新。将柔性化的工作体制有效贯彻下去，并在此基础上制定个性化的管理方案。让学生能受到针对性的教育和管理，通过柔性化管理的构建与实施，营造轻松、和谐的班级氛围，也能有效改善和优化师生之间的关系，让学生先对柔性机制产生一定的认可，然后自主规范自身表现，塑造良好的行为品格。在构建柔性机制的过程中，班主任需要遵循学生的发展需求，坚持人本思想在管理体制中的有效融入，通过渗透生活案例，发挥榜样作用，强调学生自主管理等多种方式完善柔性机制[3]。比如，班主任可以充分发挥班干部在班级建设中具有的主导作用，合理选择班级学生并组建班干部队伍，然后合理分配具体的职能，让学生能形成良好的班级管理责任意识，并与班主任之间双向沟通，通过有效配合共同完成相关班级管理要务，真正打造出和谐的班级环境。
（三）尊重学生个体差异，因材施教
在小学阶段的班级管理工作中，班主任需正确看待不同学生个体表现出的具体差异。真正遵循因材施教的原则，制定科学的管理方案和举措，从而切实满足不同学生的诉求，也能保证执行的管理工作呈现的特点更具有一定的针对性。首先，班主任需要全面调研基础学情，了解学生个体的差异，就其具体的成长环境以及在性格方面的特征体现进行有效分析。然后合理地将因材施教的战略思想深入贯彻到管理方案中，根据不同个体制定特色化的管理方案，进行针对性的疏导与合理的教育，从而让学生在班主任的有效指导下能形成正确的思想观念，并从自身做起在具体的行为表现上进行有效规范。例如，在对学生进行教导和实施管理的过程中，需要针对学困生加强管理，要对其内心进行疏导，让其产生自信，以端正且严谨的学习态度参与到学习活动中[4]。同时，班主任还需要加强全过程有效辅导，耐心指导，为学生提供科学的学习方法，规范其日常的学习习惯，促使其形成良好的学习品格。同时，在因材施教的过程中，班主任需善于发现不同学生个体身上的闪光点，发掘其内在的潜能优势，在此基础上科学制定管理举措，使其能施展特长，保证管理工作更加规范且有效。例如，有些学生在艺术潜能方面表现比较突出，那就可以选派其担任艺术委员，负责班级各项文艺活动的组织与规划，让学生的潜能真正得到挖掘，也能促使其实现个性和综合素养全面发展。
三、结语
以人为本的教育理念指导下，小学班主任要积极转变传统的教育观念，公平对待每一名学生；重视自身能力的提升，具备处理突发事件的能力；与学生建立良好的师生关系，关爱班级里的每一名学生；建立科学的班级管理制度，充分体现以学生为本的教育理念。此外，开展多样化的教育活动和通过科学的教学管理手段，促进学生全面健康发展，引导并推动班级内所有学生都树立正确的“三观”。
参考文献：
[1]穆桂霞.班级管理中思想性，趣味性，创新性的探讨[J].小学科学：教师，2021(1):91.
[2]韩海琴.小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].新课程导学，2020(4):56.
[3]董虎林.特殊时期班主任管理工作的创新刍论[J].成才之路，2022(6):48-51.
[4]孙莹.网络环境下小学班主任班级管理对策探究[J].中国校外教育（基教版）,2019(01):41-42.
