数学的学习需要一定的逻辑能力，小学生的思维还不成熟，有些学生在学习数学相关的知识时就会产生比较大的困难。长时间的压力性学习容易使学生对数学学习产生排斥，不利于小学生的未来学习，容易造成厌学心理，更不利于小学生长远的发展。信息技术的进步带动许多行业进行发展创新，也给小学的数学教育提供了重要的思路，提高了数学学习的效率，提升了小学生的学习兴趣。
一、信息技术与小学数学教学整合的优势
（一）提升小学生的理解能力
小学生还处在人生的起步阶段，人生经验不足，对事物的思考方式还比较的简单。在进行数学的学习时，抽象思维的思考方式增加了小学生的学习难度，教师的过度讲解并不能很好地提高小学生的理解能力，严重时会引起小学生的逆反心理。传统的教学方式需要不断地进行改革创新，在现代，信息技术的应用提高了数学教学的质量，更加地符合学生的学习方式。教师的课程讲解虽然很重要，但多数情况下不能成为现在教学课堂的主旨，学生是课堂的主体，需要教师以学生的实际需求为主，达到数学教学的目标。信息技术使用多媒体等技术手段，为学生的数学学习提供了更加立体的方式，增加了数学教学的实践性，提升了学生对数学知识的理解能力。小学生对知识的理解更加的容易，教师的教学课堂的效率更高，为小学的学习创造了良好的条件。
（二）调动课堂气氛
教师在小学的数学教学中，对信息技术的应用体现在很多的方面，通常情况下，最常见的方式就是创建教学情境。教师对信息化技术的使用，需要充分地发挥信息技术的优势，通过信息技术使学生们明白数学的重要性，了解数学本身的魅力，对数学的学习更加地主动。这种方式中增加了学生的课堂参与感，打开了教师的教学思路，有效地调节了课堂的学习气氛。
二、信息化背景下小学数学教学创新与融合策略
（一）运用信息化技术进行知识简化
因数学知识具有一定的抽象性，学生学习数学知识需具备一定的抽象思维能力与逻辑思维能力，然而因为学生年龄较小，学生的抽象思维能力与逻辑思维能力均不强，所以小学生在学习过程中难免会遇到难点，容易产生挫败感。为了维持学生的学习积极性，小学数学教师可以运用信息化技术来让难以理解的知识点变得形象化，让知识点的呈现方式更具生动趣味性，使得课堂知识教学方式与学生的认知特点相契合，提高其学习效率。
比如，数学教师在进行“对称、平移与旋转”这一内容的教学时，该节课的教学目标就是要让学生可以理解对称、平移以及旋转在数学学科中的概念，并在教学后让学生具备良好的空间思维能力。教师在课堂中能够充分运用信息技术当中所具备的动态展现功能，在大屏幕上向学生展示图形对称、图形平移、图形旋转等操作，让学生可以更为直观地观察到图形变化，使得学生可以在观察中彻底领悟知识。
（二）运用信息化技术创造良好课堂氛围
小学数学教师在开展课堂教学的时候，教师首先需要考虑小学生独特的学习特征，在课堂中创新教学方式，在课堂中尽可能让学生的主体地位得到体现，并尽最大努力让学生的学习积极性和学习兴趣得到激发。为此，小学数学教师可以运用信息化技术，为学生创造一个良好的学习氛围，让学生可以在愉悦状态下进行学习。比如，数学教师在进行“面积”这一内容的教学时，往往需要通过反复教学来让学生懂得面积的概念，同时需要通过反复教学来让学生掌握面积测量的方法。数学教师在课堂中合理运用信息化技术，可以创造良好的学习环境，并能够让学生的数学学习主体地位得到体现，使得学生愿意主动参与到课堂学习，从而促使学生的数学学习质量有显著性的提高。
（三）通过信息技术对知识点
文字含义进行解释介绍对于部分课程的内容，可以通过对本课知识点文本含义的解释来介绍要讲授的内容，从而使学生明确本课要学习的主要内容，能够快速思考转移到老师指定的方向，使学生在教与学的过程中始终处于积极主动的位置。例如，在小学几何《周长和面积》的教学中，教师可以从题目“周长和面积”的文字含义开始，在讲解“周长”的时候用红色线条表示出周长的含义。“面积”可以用红色覆盖几何图形的面积，再进行讲解告诉学生，面积的含义。这样可以通过信息技术结合教学工具，有效促进数学课堂的教学，让学生能够更加直观地看到数学知识点，更有效地理解数学知识。
（四）运用信息化技术来创建教学情境
教师要重视对学生的自主学习能力与自主探究能力进行培养，为此，数学教师需要采取科学有效的策略来展开教学。数学教师可以运用信息化技术来为学生构建良好的教学情境，让学生可以更快更好地投入课堂教学活动中。
比如，教师在进行“年、月、日”这一内容的教学的时候，可以运用信息化技术来为学生创建仿真教学情境，教师可以运用多媒体技术来为学生展示学校放假、学校开学、日常节假日的场景，同时，教师能够将年作为一个单位，鼓励学生讲出一年中有哪些节假日，鼓励学生讲述自己在不同年份中都做过什么印象深刻的事情，以此来加深学生对年这个单位的理解。同时教师也能够以月和日为单位来向学生创建情境，让学生在教学情境当中领会到时间的变化，然后引导学生解决情境中的数学问题，提升学生解决问题的能力。
三、结论
总而言之，在新时代背景下，在小学数学教学中深度融合信息技术是非常重要的。这不仅可以有效提升数学教学质量和效果，还可以有效提升学生数学素养和综合能力，为学生未来数学学习和发展打下良好基础。为此，小学数学教师需要努力运用信息化技术来实现知识简化，运用信息化技术创造良好课堂氛围，运用信息化技术来创建教学情境，从而促使小学生的学习兴趣得到充分激发，让数学教学质量与教学效率都得到明显提高。
参考文献：
［1］李虹钰．信息技术视域下小学数学教学的创新策略探究［J］．考试周刊，2021（53）：71-72．
［2］李玉明．基于核心素养视角下小学数学教学中信息技术的应用［J］．数学学习与研究，2021（12）：101-102．
