1初中语文课外阅读指导现状的分析
1.1教师缺少对课外文学名著知识的掌握
在课外阅读教师的教学和培训过程中，作为“教学”的主体，教师自身的文化艺术素质以及提高课外阅读教学质量和教育质量对于提高课外阅读教学质量、提高教学效果至关重要，提高中国传统文化和文艺素质，使学生真正深刻地理解课外阅读经典文艺作品的文化内涵，继续继承和发展中国传统先进文化是教师课外阅读教学的现实目标。教师教学技能的提高直接促进了科学文化专业水平的稳步提高——教师自身的技术知识，大量初中教师受到教师等心理因素的影响，学生和社会环境不足，教学理论和科研基础落后、教学条件、教学方法、教学方法和教师对教学理论的忽视。
1.2教师指导形式单一
在课堂上，由于学习时间的限制，学生基本上呈现了整个文学作品，更不用说对课外活动所蕴含的深刻文化意义和人生哲学没有深入的理解。教师通常只为学生提供简短的阅读指导。传统的阅读教学方法往往交给教师和学生自己，学生固定的阅读思维不能有效提高和充分激发学生的课外阅读兴趣。课后阅读时，教师要特别注意不断改进，增加阅读教师与普通学生的实际互动，增加古典语言文学作品与普通学生的实际距离，并在此基础上不断进行文学创新，为了让每个学生先学会了解课外文学作品的基本知识，然后给他评价作文的机会，如果你品尝一些经典的课外文学作品，效果自然会更好。你也可以为以后的每个学生设置，就像他对课外文学作品有了基本的了解一样，他为每个学生安排了一些更有创意的课外作品。
1.3学生未形成良好的阅读习惯
叶国谦先生，MH Santa再次强调，培养良好的中文阅读能力对学校教职员的教育非常重要，并指出他认为，为了使中国学生逐步形成终身阅读文化，必须同时采用不同的阅读方法。与高级阅读实践相比，课外阅读的不良习惯往往意味着学生在课外阅读实践课上不能及时形成和反思，严重影响了课外阅读实践和学习效果，也严重阻碍了学习目的和阅读习惯的形成。在课外阅读中，学生往往只看课文而不阅读。有时，“十行”，但这是一种课外阅读行为。事实上，这不是学生的“散步”，只是因为看到文章的一些表面很有趣，但从文章的深层内容来看，即文章中特别提到的内容，学生甚至不需要深入的逻辑思考，不再将课外阅读知识的内容与学生记忆中积累的课外阅读内容进行比较，从而能够在不同的点上进行逻辑论证和判断；课外阅读比较随意，没有明确的课外阅读程序，更不用说自然阅读了，为了让某位老师为学生设计一个长期的课外阅读计划，课外思维能力的缺乏会逐渐导致学生的长期发展，不利于培养学生良好的校外阅读能力。
2初中语文课外阅读指导对策探究
2.1教师提升自身的专业素养和文学修养
教师自身的文学专业技术素养和课外文学专业修养对于课外文学名著作品阅读的专业指导教学有很大的深远影响,所以作为教师我们应当自觉的努力去学习提升自身的课外文学专业素养,改进有关课外阅读的专业指导教学方法。
2.2借助课外阅读累积写作素材
学生的写作必须收集大量的材料。如果没有写作材料，他们就会有真实的经历，真实的感情就会缺失。因此，教师必须充分利用课外阅读材料，使学生掌握一定的写作材料。另外，对小学生日常生活的观察不多，所以他们不会从现实生活中收集一些例子，如果让你的学生读一些叙事性的文章，让他们用例子来解释一个观点和一个事实，他们的写作技巧就会提高到例如，在学习完纸板的内容后，首先讲解课文，然后在老师要求学生讲解课文内容和课文中使用的单词和句子的同时，阅读一篇关于植物的课外文章，在自己的作文中运用本文的写作来提高学生的综合素质。
2.3学生应养成良好的阅读习惯
在进行课外阅读时,学生还不仅需要经常在一些教学课外阅读中或课文内容上及时对你进行点点线线上的勾画,摘抄好的一些佳词好句,并且在一些对你有深刻思想感悟的教学课文中或句子旁边及时主动发表自己的一些思想观点看法与教学观点以及见解,在完成课外阅读后经常还需要及时书写一些心情随想,抒发你的心情感受,是一种非常有效的学习课外阅读课文良好习惯。这种基于课外阅读学生思维习惯性的培养方式可以有效帮助我们使初中生平时学习能够更加深入地仔细地去思考自己进行课外阅读过程中的文学内容,加强可以培养初中生对自己正在阅读课外文学内容的一种视觉阅读感受。另外阅读的主要目的是给学生更多的知识。合作学习的目的是一样的。为了更好地激发学生的学习成功，有必要在课后对学生进行引导，就应该对小组中每个成员的表现进行评价，使每个学生了解自己的不足。教师也要让学生受益，像某一特定群体学生独特新颖的思想一样，兼顾学生的自信心和合作学习积极性的提高。在小组间采用同行评议的评价方式，使学生积极参与评价过程，以优异的成绩奖励读者群体，充分调动学生的交流，锻炼学生的沟通能力，体现合作学习的效率。
2.4通过课外阅读来带动学生的情感
情感是写作的源泉，当缺乏情感时，作文就变得很空洞，这就是为什么教师要选择一些优秀的课外读物供学生阅读，要用情感来引导学生，促进学生写作的兴趣和动机，例如，教师问学生们开始读《红男孩》这本书。一起学"白马"后，老师首先敦促学生有自己的想法辩论。所以呢老师会问:"西子为什么撞到悬崖上的白马?如果西子不把白马推倒，他会怎么办?"让学生思考这些问题，最后得出结论:西子出于对枪手的忠诚，拒绝了白马。虽然西子不肯放弃他的马，但他不得不把他的白马推入悬崖，以领导革命战争和领导军队的帮助。在了解了西子复杂的情感之后，学生们认出了一颗真诚的心。
3结语
初中生课外阅读学习指导的重要意义与核心价值观还需逐步引起全国和社会的广泛认识关注和高度重视。在新的教学时代背景下,初中语文数学教师继续加强初中课外阅读教学指导教育是如何让更多初中生能够学会接受阅读、学会接受欣赏、形成良好阅读思维能力和不断提高初中语文教学核心价值素养的重要有力保证,在语文教学工作实践中也需要不断地深入学习、探索和深入研究。
参考文献
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