生物学是一门学生步入初中阶段新接触的课程，加上内容具有一定的复杂性，有些学生学习起来比较吃力，很多知识点掌握得不够深入，学习成效不尽如人意。对此，教师必须探究有效的教学方法来指导学生有效学习。其中，生活化教学适应了生物学教学的内容，同时基于生活场景的构建及生活元素的融入，能够将复杂，抽象的知识直观、简单化，便于学生理解，也有利于教学质量的提升。
一、实际生活与初中生物相结合的意义
（一）体现学生的主体地位
在当今素质教学背景下，初中生物教学方式应顺应时代发展，积极在教学方式以及教学内容上作出改革，以此提高初中生物教学质量。而基于初中生物科目本身的特征，将实际生活合理应用在初中生物教学活动中，将原本枯燥和单一的教学课堂形式，变得更加生动有趣味。学生在教师的引导下，将学习的理论知识内容灵活运用在实际生活中，增强学生学习效果。生活化教学方式响应了新课改的要求，坚持以人为本教学理念，尊重学生在初中生物课堂中的主体地位，使其成为初中生物课堂中真正的小主人，进而实现科学的初中生物教学方式。
（二）建设新型初中生物课堂
初中生物教师在实际的教学过程中使用生活化教学模式，就是以学生的生活经验为基础，为学生设计教学情境，引导学生进行自主思考和探究。充分结合学生的实际生活和生物知识，激发学生的学习兴趣。提高学生运用理论知识解决实际问题的能力，让学生感受到知识和学习的意义，端正学生的学习观。
（三）促进学生的发展
知识源于生活，通过学习知识，我们能够更好地生活。因此，初中生物教师在实际的教学过程中运用生活化教学模式，开展多样化教学活动，帮助学生发现问题，并且解决问题，更加有助于对学生的创造能力和创新力有效培养。为学生传授知识的同时，促进他们的综合发展和身心健康。对学生的人文素养进行有效培养，注重对学生进行情感教育。
二、基于生活化的初中生物教学模式探究
（一）创建生活情境
生物学教学的内容本身就是对现实生活的科学解释，在生物学教学中实施生活化教学，创设生活化情境，不仅能够有效适应课程教学内容，更能够激发学生学习的兴趣及探究的欲望。对此，教师要善于创设生活化情境，以此来指导学生有效学习。兴趣是学生产生学习动机的原动力，因此，教师应革新教学观念，以教学内容为基础开展元化教学活动，以此激发学生学习兴趣。情境教学是各科教学常见的教学方式，它是以教学内容为基础创设相关情境，吸引学生注意力，使其有意识进行生物知识探索。在初中生物活动开展过程中，教师应借助情境教学方式，立足于实际生活，创设生活相关情境，学生在教师创设的情境中，内化知识内容，增强自身学习效果。
（二）加强生物教学的实践性
在开展初中生物教学活动中，教师应加强生物学科的实践性，以便教师对学生学习成果的验收。学生通过教师的引导，将理论知识与实际相结合，深化学生对初中生物知识的理解，增强学生自主学习意识，学生在自主学习中，不断探索和创新，发掘学生的学习思维能力，培养学生的创新性，使其掌握初中生物学习方式。教师为学生构建实践活动时，可以将生物理论知识作为依托，为学生搭建户外实践平台，将初中生物教学变得更具有生活气息，在条件允许的情况下，教师可以带领学生进行校外实践活动，并让学生对实践活动完成记录，在实践活动结束后，教师应将实践报告作为参考，验收学生学习成果，针对学生具体学习情况，不断调整教学方案，提高自身教学质量。
（三）研读生物教材
课堂是学生学习的主要阵地，而教师是教育的实施者，因此，教师的教学方式与教学内容在教学活动中起着重要的作用。教师在开展生活化生物教学活动过程中，首先，应加深自身对教材的理解和把握，教材是教学活动开展的基础，任何形式的教学活动都是以教材内容为前提，教师在研读教材过程中，应提取生活化教学资源，将其进行整理和归纳，设置有效的生活化教学活动。教师可以借助信息技术，吸取其他教师生活化初中生物教学方式，结合自身教学经验，丰富生活化教学课堂，调动学生学习动机，使其产生学习动力，实现高效化初中生物教学课堂。
（四）创新生活化教学方式
随着我国教育不断发展和进步，对教师教学水平有了更高的要求，教师不仅要传输知识内容，也要创新教学方式，改善传统初中生活教学存在的不足，在传统初中生物教学中，教师使用单一和枯燥的教学方式，降低了学生学习兴趣。在现代化初中生活化生物教学中，教师应充分站在学生角度进行考虑，结合初中生学习能力和兴趣特点，开展多元化教学方式，游戏教学更加符合初中生心理特征，使其在游戏活动中，掌握生物知识内容，帮助学生构建完整的学习体系，在开展游戏生物教学活动时，应结合生活化内容和教学目标，发挥游戏教学的作用，促进学生更好地融入初中生物的学习中，增强学生学习效果。
（五）构建和谐师生关系
在社会不断发展，学生受到各种因素影响下，导致个体出现差异，学生在学习时学习能力参差不齐，教师应完善传统观念的不足，尊重学生个体差异化，给予学生更多的帮助与关心，使其在教师适当的点拨与指导下，找到自身存在的问题并能及时改正，提升自身学习效果，在此过程中，教师能够赢得学生的信任，拉近教师与学生之间的距离，从而构建和谐师生关系。
三、结束语
在初中生物学教学过程中，通过生活化教学的应用与实施，对于激发学生学习兴趣、增进学生对知识的理解、强化学生的知识应用能力等都具有非常重要的作用。对此，教师要善于创设生活化情境、丰富生活化内容以及组织生活化实践，真正让生活化元素融入教学中，借助生活化教学的方式来优化教学成果。
参考文献：
［1］柯秀容．初中生物教学中生态价值观教育的研究［J］．教育界，2021（24）：38－39．
［2］张新梅．初中生物课外实践活动的教学探讨［J］．智力，2021（7）：139－140．
