小组合作学习方法的应用有助于高中化学教育质量的提高，因而教师应掌握每名学生的学习状态，并了解其实际需要，以制定出更具针对性的小组合作学习应用对策，从而帮助学生有效解决学习中遇到的难题，培养其化学思维。同时教师也应为学生营造良好的小组学习环境，加强教学模式的设计，以提升合作学习质量。
一、关于合作学习模式
所谓合作学习模式就是不同的学生对于同一件事物能够产生不同的认识和观点，进而可以各抒己见，能够共同合作学习，而且学生可以在合作学习中发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，学生可以全身心地投入到学习中去。一般情况下，合作学习主要是以分组的方式进行的，而老师应该关注学生的合作学习情况，要给予积极的引导和正确的指导，因此老师需要科学设计教学方案，需要全面掌握教学内容，应用有效的方式加强学生的合作学习，提高学生的学习效率和质量，最终完成学习任务。
二、高中化学教育中小组合作学习方法的应用策略
（一）合理分配小组成员，构建高效的合作学习小组
小组合作学习主要以小组形式开展，因此学生的分组对于化学学习效果的提升有着重要的意义。在实际教学中不难发现，学习能力较强的学生能起到较为理想的带动作用，可以有效激发其他学生的学习热情，以促进班级整体学习成绩的提升。因此，教师在进行学生分组时应当将学习成绩作为最重要标准，但不能作为唯一标准。教师在做好教学工作的同时，也应加强与学生及其家长的交流，更好地了解学生的优势，以提高分组的科学性以及合理性，让小组间达到良好的平衡，以保障学习竞争的公正性。通常情况下，每个学习小组的人数应控制在４-６人，并从中选拔学习能力以及协调管理能力均较强的学生担任小组组长。在小组成立之后，教师应与小组长共同分析每名学生的具体情况，并为其制订针对性的学习计划，以充分发挥小组合作学习的优势，引导学生共同学习、共同进步。
（二）有针对性地设计教学问题，控制教学节奏
根据教学大纲的要求，高中教学工作需要明确教学目标，而高中化学教学任务较重，教学工作量较大，教学学时比较紧张有限，因此传统的教学模式得到了积极地应用。而合作学习模式下的化学教学课堂需要在有限的学习时间内完成教学任务，那么就需要化学老师有针对性地设计教学问题，合理控制教学节奏。而对于教学内容的安排需要做到科学合理，并且要符合学生的实际情况和具体需求，这样学生就可以更加轻松地掌握学习内容，而对于一些比较复杂、难度较大的内容，学生需要进行沟通和交流，并且共同分析和讨论具体问题。对于讨论的内容，老师需要根据内容设计有效的教学问题，而每一个问题都需要产生作用和价值。因此问题的设计要有针对性和目的性，而问题之间的关系需要应用相关知识点进行串联，问题的解决方式要能够为下一个问题产生参考的价值，这样才有助于合作学习模式的正常进行。学生在学习的过程中需要明确知识点的层递性，学生所面临的问题关系到了不同的知识点，这种教学气氛节奏比较紧凑，而且能够有效衔接，进而老师可以控制教学节奏。
（三）加强合作学习指导，提高学生的合作学习效果
提出教学问题后，教师需引导学生按照一定的规则和秩序进行小组合作学习，以确保讨论的畅通以及教学的效率。首先，为保证教学任务能顺利完成，教师应注意控制讨论时限，根据问题的难度合理安排讨论时间。同时在引导学生开展小组合作前，教师一定要详细说明问题解决的时限，从而让学生做到心中有数，更加高效地完成学习任务。第二，学生要自觉培养时间观念，尽量用最短的时间阐述自己的观点和想法，同时也要认真听取他人的意见。第三，课堂讨论不是让学生毫无顾忌地畅所欲言，教师必须在教室内流动巡视，全程关注学生的讨论环节。教师对于学生不认真解题、扰乱课堂纪律的行为应及时提醒，如果学生讨论过于激烈也需适当压一压，以免影响周围班级的教学。当讨论遇到阻碍时，教师也要适当地调节气氛，避免讨论环节冷场。学生对知识的理解能力有限，在合作学习的过程中难免会遇到一些棘手的问题，如果教师坐视不管，任由其发展，可能会影响学生的探究积极性。为此，教师应及时给予其有效的帮助，引导学生找到解决问题的正确方向，以确保小组讨论顺利进行。在讨论环节结束后，教师应对典型性问题进行集中讲解，以加强学生对于重难点知识的理解。
（四）创造讨论机会，营造合作学习氛围
如果想要在高中化学教学中有效地应用合作学习模式辅助学生学习，那么作为老师需要认识到学生分析和讨论的重要性，因此老师需要创造讨论的机会，营造良好的合作学习氛围，这样学生可以有足够的时间和空间分析讨论问题，并且学生在学习的过程中需要认识到自身的不足和学习中产生的问题，这样就可以有目的地提升自身的学习能力，从而学生可以掌握学习的方法和技巧，最终提高学生的整体素质能力。而老师在这个过程中需要根据学生产生的困惑和遇到的问题合理地设计符合学生学习能力水平的问题引导学生分析讨论，进而逐渐加强锻炼学生的学习能力，并且学生可以全面掌握知识点。
三、结语
化学是高考中的重要考试科目之一，其知识结构复杂，且学习难度相对较大，仅靠教师的理论灌输很难促进学生成绩的有效提升。而小组合作学习方法更加强调发挥学生的教育主体作用，能有效培养学生的合作意识，提高其自主学习能力。
参考文献：
[1]贺恬静.基于核心素养培养的高中化学课堂小组合作学习研究心得[J].中学化学教学参考，2017（22）．
[2]佚名.小组合作学习在高中化学中的运用研究[J].黑龙江科学,2019,10（3）.
