一、引言
模仿创新能力主要是指一种人们通过模仿旧事物和它物已有技术的基础上进行再次创造的能力。培养当前高职学生再创能力就要有效提升高职学生创新实践路径，学校应与一批科技制造企业、行业等结伴同行，共建具有培养大学生模仿创新能力的创新实践实训室、模仿与再创造实践培育基地等，最终使培养的高职学生模仿创新能力达到全面提升。
二、培养高职学生模仿创新能力和提升创新实践路径的意义
当前，高职学生面对市场人才需求层次提升和社会就业竞争激烈的情况下，众多高职学生由于创造力不强和业务技能创新实践经验匮乏而很难获得用人单位的认可，甚至连基本的就业都很难，导致这一现象的主要因素之一就是学生在校期间忽略了创新创造能力的培养。为此，加快提升高职校创新实践路径，培养学生模仿创新能力将对国家、社会和个人发展都有着重要意义。
（一）培养高职学生模仿创新能力有利于服务社会发展
当前是我国全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，在这关键时刻对我们的高职学生发展来说将面临着巨大的机遇和挑战。社会与市场将全面向着现代化、信息化和网络化发展，创新性人才需求将逐年增加，以技能创意创新创造的复合型人才会备受青睐。为此，对高职学生模仿创新能力的培养就是对创新人才的培养，这也是服务国家或区域发展的迫切需要，更是一个国家立足于世界舞台的重要支撑。
（二）培养高职学生模仿创新能力有利于提升综合素养
由于众多高职学生自身专业理论基础不深厚，原始创新的能力弱，加上较长时间处于理论输入和技能传授学习模式，致使培养的很多高职学生创新素养不高。让更多的高职学生接受模仿创新能力培养，让学生们在生产工艺改良、技术改进和管理创新等能力上有效提升，同时让学生们在模仿创新学习中得到启发、打开视野、学会变通和创新嫁接等，进而使学生在模仿创新造过程中树立成才意识和创造精神，真正成为推动社会发展的生力军。
（三）提升高职学生创新实践路径将有利于推动“双创”升级发展
2018年，国务院提出推动创新创业高质量发展，打造“双创”升级版，其中打造“双创”升级的重要支撑就是要培养高等技术技能创新型人才，这些人才走入社会将会推动创新创业向着更高质量和层次上进步。伴随着社会主义现代化国家建设向着更高和更深层次迈进，各类人才的需求不断丰富，特别是对具有创新能力的人才需求倍加迫切，为此，原有高职校培养学生的模式、机制和结构都要随之改革与跟进，加快提升创新实践路径，切实推动“双创”升级发展。
三、高职校在学生模仿创新能力培养路径上的现状与不足
当前，在我国智能制造业快速发展的驱动下，各高职校在培养大学生的高等技术技能创新与应用能力上狠下功夫，也在不断加大技术技能创新平台的搭建，让更多的学生能够得到技能创新实践。由于传统的培养模式扎根已久，致使在创新能力培养上还是较为乏力，培养路径上还是很窄。
一是高职校在模仿创新能力培养路径上的顶层设计不系统。虽然国家高度重视大学生的创新能力培养，把创新能力培育作为衡量高校人才培养的重要指标，但是还是有很多高职校简单的将创新能力培养与理论知识教学、单一技能传授、品德素养教育等揉在一起，没有系统的去梳理和分析高职学生的特点与学情，在对高职学生创新能力培育上的设计尤为乏力。
二是针对高职学生模仿创新能力培养的创新实践路径匮乏。目前很多高职校在紧密贴合学生学情的模仿创新能力培养路径较为匮乏。一方面是专门的模仿创新实践平台匮乏。高职校在开展教育教学实践平台建设中主要以专业技能实践平台建设为重点，忽略了对学生技能模仿创新能力实践平台的建设。另一方面，高职校忽略了针对高职学生模仿创新课程的建设，导致模仿创新理论与创新实践脱节，创新创造思维培育的教学支撑不足。
三是创新能力培养的师资不足。在国家大力推动创新驱动战略下，各高职校的创新教育师资力量明显不够，无法正常满足创新教育教学的需求。主要原因是我国很多高职校自身师资力量薄弱，其师资主要是为了专业理论和日常技能传授服务；另外，受到创新教育教学专门训练的教师少，也导致部分教师在创新教育教学中无法做到丰富精彩。
四、培养高职学生模仿创新能力路径的提升与对策
推动未来社会不断前进的动力源是创新。当下我国处在向社会主义现代化国家买进的新征程中，如果要想高职学生能够适应全球变化和市场需求变革就必须让我们的高职学生不仅有技能与理论，更要具有创新性的思维。我国逐渐从制造强国向创造强国的转变，高职校作为培养我国高技能人才的主力军，同样也要转变人才培养层次，由纯粹的技能人才培养向技术技能创新人才培养改革，进而为实现我国现代化创造强国的作支撑。为此，高职校要按照高职学生的学情狠抓学生的模仿创新能力培养，着力提升创新实践路径。
（一）突出顶层设计，把模仿创新能力的培养纳入教育教学全过程
高职校的主要领导要高度重视创新创造教育工作，将模仿创新教育列入学生日常教育教学中，同时应着力打造创新思维和模仿创新能力培育的创新实践路径；实行以素质为基础，以能力为核心，以创新为导向，真正提升高职学生再创新能力。学校要拿出大学生创新实践专项资金，资助学生创新项目发展与成果转化，同时学校还要建立专门的工作领导小组，强化专业人员配置、强化机制建设和服务，从而使学生的模仿创新能力培养落到实处。
（二）协同校、政、行、企打造模仿创新教育实践平台
高职校要根据自身办学条件特色和学生的学业质量等情况，发挥优势，借力社会及行业资源，深化校企、校行合作，积极推动创新创业研究校企融合，特别是要加强与行业特色单位、高新科技企业和大学科技园的联系，建立多种形式的创新实践合作，打造出质量高、应用强、科学前瞻的校外创新实践平台。另外，学校可联合政府和行业建设一批校内以培养学生模仿创新能力为导向的创新实践基地，同时可协同建设一些具有较高创新能力、服务能力和孵化能力等校内外技能创新实践实训场馆和基地。
（三）加强高职学生模仿创新能力培养的教学资源建设
模仿创新能力培养较原始创新及研究性创新能力培养有所不同，它是一种二次创新能力的培养，较原始创新及研究性创新能力的培养更加贴合当下高职学生的学情。为此，高职校要在模仿创新能力教育教学资源建设上下功夫。一方面要加强符合高职学生学情的教育教学资源库建设，可以建设模仿创新教育精品课程，设计创新实践手册，编写技能创新培训教材，设置工艺改良模拟课程等。另一方面，联合校校、企业协同建立“互联网+”模仿创新体验课程，共同打造高职学生模仿创新能力培养的“云课堂”。
（四）开展丰富的创新实践活动，营造模仿创新实践氛围
好的环境孕育好的习惯，同样高职学生的模仿创新能力培养也需要良好的校园氛围，这就需要学校积极开展丰富多彩的创新实践活动。一方面，可以开展“挑战杯”系列创新创业竞赛、“互联网+”大学生创新创业竞赛、服务外包创新大赛、工艺创新大赛、广告创新设计大赛等活动，这些大赛的开展将有效提升学生的创新能力。另一方面，通过系列活动的开展去营造校园各类创新实践的氛围，进而激发广大师生的积极性，让学生们在参与活动中形成良好创新素养。
参考文献:
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作者简介：汪国富(1980.09—），男，安徽六安人，安徽水利水电职业技术学院教师，专业：项目管理（硕士）。
