高中生物是自然科学的一部分，是研究自然界中各种生物的生存规律与生存状况的科学，对于其他学科的学习以及学生的生活有着重要的影响。由于应试教育的影响，学生普遍将高中生物看作是枯燥无味的课程，对生物的学习缺乏足够的兴趣，教师要意识到兴趣对于教学效率提高的重要性，认真研究教学内容，采用多样化的教学方法，将枯燥的生物知识具体化，变为学生喜欢的“活”的知识，以学习兴趣的培养作为教学的重点任务，优化教学结构。
一、当前高中生物课堂存在的问题
(一)单一的教学模式
现在的高中生物课堂仍是教师讲课为主的教学方式,没有注重学生的差异性,师生之间缺少交流,无法及时解决学生存在困惑的知识,更无法对学生听课情况及时作出评价,这样导致学生对本节课的重难点没有清晰的认知。教师也没有察觉到学生的易错点,长期下去学生的生物成绩得不到提高,渐渐失去了学习生物的兴趣。这种单一的课堂教学方式和单一的提问方式如果不及时改善,不但学生会丧失学习生物的积极性和主动性,而且对提出的要求也是相违背的。
(二)合作学习效率较低,缺乏有效的组织
在高中生物实践教学中,学校会定期的进行生物教学公开课或者优质课的评比,常常可以看到教师针对课程内容进行小组合作学习的活动展开。随着新课程改革的不断推进,教师的教学方式逐渐迎合新课改的标准要求,有意识的组织学生合作学习,长期下来,合作学习变成了形式化存在,学生不仅没有得到关于合作学习的有效性训练,同时教学效果也没有得到提升。
(三)教学过程中重结果轻过程,重知识轻积累
教师生物实验知识教学时,对于实践的过程中比较轻视,而重视实践的结果,这种片面化的教学理念直接影响着生物教学的质量和效率。
二、提升高中生生物学学习兴趣的策略
（一）借助新媒体技术拓展课堂内容
时下随着新媒体技术的不断突破与增长,新阶段越来越多的教育教学工作者已经开始运用这些新媒体技术优化完善课堂,注意自身的教育教学方式进行突破创新,针对高中生物课堂来讲,教师可以借助新媒体技术将生物知识多元化的呈现在学生的眼前,使学生能够对生物知识产生更加浓厚的学习兴趣,进而取得更加高效的学习效率。比如在《植物生命活动的调节》一课的学习过程中,教师可以在教学一体机上通过网络中搜集资料的方式,为学生展示有关该章节出现植物的详细信息,通过新媒体动画软件,教师可以制作一些与植物生命活动相关的基础动画,让学生根据这些动画进行判断,综合所学知识对生物课堂进行思考。并且一些与该章节相关的实验在课堂中展开难度较高,教师也可以搜索新媒体教育类素材,将与该节课相关的实验视频播放给学生,让学生能够对生物实验具有更深层的认识。教师也可以在新媒体教育网站中搜索其他教师上传的优质教学课件,在其中将值得借鉴的部分运用到自身的教学课件中,给予学生良好的课堂体验。通过借力新媒体资源,能够让更多内容通过课堂传递给学生,使学生的生物视野得到拓展,帮助学生的生物学习效率得到显著提升。
（二）利用实验教学法,提高学生积极探究能力
在高中生物的教学中,实验教学是重要的组成部分,生物课程也比较注重生物实验,因为很多生物上的重点难点,难以通过讲解的方式解释清楚,就可以通过生物实验的方式来得到合理的解释,通过实验,可以提高学生的动手能力、观察能力和小组合作能力,也可以激发学生的学习热情。因此生物教师应该多进行实验教学以此来提高学生的积极探究能力。
例如:在学习《DNA是主要的遗传物质》时,教师可以让学生通过显微镜去观察RNA和DNA在细胞中的分布,让学生根据实验步骤分小组去完成实验,学生带着探究的热情去观察到的现象,记忆会很深刻,通过观察学生也更加直观的了解到了RNA和DNA在细胞中的分布,提高了学生的动手操作能力和探究的积极性。
（三）将生物知识联系生活实际,激发学生的学习兴趣
在实际的生活中有很多的原理和现象都与生物学知识有关系,生物学的知识对日常生活与社会发展有着重要的影响。因此,教师要激发学生对生物学科的学习兴趣,需要将生物教学与学生的生活实际相结合,增加生物课堂教学的趣味性,使得学生能够将在课堂中学到的生物知识有效运用到日常生活中。例如,在学习高一生物《细胞的生命历程》时,教师可以根据教学内容联系实际生活中的问题,让学生明白人在生病时细胞的变化。这样一来,学生就能用生物知识解释实际的科学问题,这会在很大程度上提升学生对生物科学的探究欲望,并在巩固生物基础知识的同时,了解相关的科学原理,这也充分体现出了生物学科的独特魅力。除此之外,生物教师在教学中要运用幽默的语言来提高学生的注意力,为学生营造轻松的教学氛围,这样有利于学生更好地投入到生物教学中。生物学理论比较复杂,对学生来说是特别抽象且枯燥的,教师在教学过程中采取轻松幽默的教学方式来感染学生,有效增加了生物教学课堂的趣味性。教师还要注意加强与学生之间的互动,建立和谐的师生关系。教师可以利用课下时间与学生进行交流,真正了解学生的内心想法,帮助学生及时解决学习和生活中遇到的问题,这样可以有效提高生物教学效率。
（四）进行实践探究,培养学生兴趣与能力
在高中生物的教学课堂上,教师还要注重开展课堂实践探究。实践是学生检验书本理论知识的最直观的办法,通过实践,学生的各方面能力将获得进一步提高,并且实践课堂能够更加充分的满足学生的学习需求,给予学生课堂学习的新鲜感,激发学生的学习兴趣,提升学生的综合素养。
比如说,在高二生物《生态系统及其稳定性》的教学当中,教师可以将学生们分成小组,每个小组自己模拟构建简单的生态圈,并对影响因素进行控制和对比,用结果来印证课本结论。在课堂实践当中,学生的学习兴趣被完全激发,具有更强的学习动力。并且,学生的实践能力、创新思维、合作精神等都获得了培养和提升。
结语
总之，对学生来说，兴趣就是学习的主要动力来源，生物教师要创新教学的形式，给学生讲述趣味性生物故事，吸引学生的注意力，引起学生的求知欲，开展实验教学，让学生感受到生物的魅力，引导学生运用掌握的生物知识去解释生活中的现象，使学生发现生物与生活的联系，从不同的角度出发使学生转变对生物的学习态度，培养学生学习生物的兴趣。
参考文献：
[1]高晓燕.高中生物教学中应用合作学习的思考[J].生物技术世界，2015（10）：183.
[2]豆志超. 高中生物学习兴趣的现状调查及其培养策略研究[D].华中师范大学，2015.
