引言：
受应试教育的影响，往常老师在给学生进行高中化学教育教学的过程中，整体课堂之上都是给学生进行知识的灌输，学生被动地听老师进行知识讲解，高中化学知识本身就具有一定的难度，经过笔者的实际调查走访研究发现，很多学生表示在学习的过程中大多都是靠死记硬背来进行学习，在考试时一旦碰到一些灵活性的试题，则会出现很大思维上的困难，为此现在老师应该针对学生实际状况，针对新课改所要求的各种新型教学理念，深入思考，研究自己的课堂教学方式、教学方法，根据学生学习情况，教学内容给学生创设论证式的教学模式。
1. 高中化学课堂教学现状和研究现状
1.1 高中化学教师现状分析
现在老师在给学生进行教育教学的过程中，必须不断增强自己的教学素养，提升自己的学历，提升自己的课堂创新能力，面对新时代对于老师提出的这些要求，学生对于老师也提出了更高的要求，在新时代的背景之下，老师必须时刻做到以学生为学习的主体，提升学生的学习积极性、但现如今老师在实际进行高中化学教育教学过程中，还是存在着一定的问题的，这也是我们必须重视的问题，必须加以解决的问题。对教师的培养，相关组织一直在不断强化对于教师的师德思想政治理论的培养，教师这一个行业本身就是十分凭良心的行业，一个班级之中有很多学生，不同的学生学习能力不同，但依旧有一部分老师存在问题，为此在给老师进行培训的过程中，一定要加强对于师德的教育。伴随着新课改的逐步推行，现在化学老师在给学生进行教学授课的过程中，不能再以自己为课堂的主体，应该真正做到以学生为主体，尊重学生的学习主体地位，使学生能够独立的思考自主的思考，尤其是对于高中学生来说，他们本身就已经发展的较为完善，都是成年的个体，他们有着自己的思想，为此老师在给学生进行教学的过程中，必须尊重学生的思考能力，思维能力，提升学生的学习积极性主动性，使得学生的核心素养得到提升。现在老师在给学生进行教学的过程中也应该尊重学生，如果继续按照往常满堂灌的模式抑或者是严格的模式，很容易造成学生对于课堂的厌烦。
1.2 关于高中生的现状分析
高中生身心发展已经到达了一定的水平，虽然他们还不太成熟，但是他们也有着自己的想法，自己的追求，他们渴望得到自由平等，在化学课堂之中亦是如此，很多高中生都非常渴望能得到老师的关注，甚至有一些高中生认为如果得不到老师的表扬的话，得到老师的批评也是一种变相的关注，为此这就造成了很多高中生在进行化学课程学习的过程中出现两极分化的现实状况。通过笔者的一线教学经验和与与学生进行沟通交流，发现现在很多高中生在实际进行化学科目学习的过程中，十分希望老师能够帮助他们剖析问题，帮助他们分析问题，而不是简简单单的告诉他们，按照自己的方式学习，我都是为你好，这样会导致学生对于这一门课程的厌烦。
2. 论证教学法在高中化学教学中的应用
2.1 论证教学法在高中化学史中的应用
在高中化学教育教学过程中，如果可以使用论证教学模式，那么就可以有效地提升学生的逻辑思维能力，将教育教学的主体完全转化为学生，使得整体教学模式落于实处，而非流于形式，当然在实际进行高中化学教学过程中，老师也需要意识到化学知识灵活性极强，如果仅仅给学生进行知识的讲解，让学生学会对知识记忆和背诵，那么做简单的基础性试题时可能会有一定的帮助，但是一旦需要学生进行思考与创新就会导致学生存在一定的问题。为此老师需要判断，如何才能将论证教学模式融入于高中化学教学中，高中化学史是高中化学教育教学过程中较为基础的一部分，同时也是需要学生进行思考的一部分需要，是需要借助于论证式的教学模式，让学生学会用批判的眼光去看待科学的发展和进步，让学生针对每一个阶段所提出的理论和观点进行辩证性的思考，让他们学会用化学的思维去思考问题。整体论证下来学生不仅能够积极地融入于课堂之中，并且会对于每一个理论都有着自己的认知和了解，真正有利于帮助学生对于化学知识有更深入的剖析，帮助学生高效地对化学知识进行记忆和分析。
2.2 论证教学在高中化学概念教学中的应用
高中化学概念是给学生进行高中化学教育教学的基础，同时也是学生深入学习化学知识的关键之所在，为此老师一定要改变原本让学生死记硬背概念的方式，真正将论证教学模式融入于化学概念教学过程中，真正让学生学会用自己已学的知识去推导新型的知识，形成自己的逻辑思维，进而帮助学生更好地形成自己的概念框架帮助学生理解和构建属于自己的化学知识体系，帮助学生深入地进行化学知识的学习。例如在教学离子反应这一部分内容时，这一部分内容的论证教学，主要是以离子反应发生的条件为基础，论证离子反应发生的条件主要有生成难溶物质、生成发挥性物质等等。在论证过程中老师需要引导学生通过自己之前所学习的相关反映来进行思考，真正让学生在论证的过程中找到固有知识点和新型知识点两者之间的连接点，让学生学会将两者搭建起桥梁进行概念的辨析，才能让学生更好地进行理论知识的学习，进而为学生学习更深入的化学知识奠定良好基础，同时还能让学生在学习的过程中学会批判思维和提升逻辑思维。
3. 论证教学在高中化学课堂教学中的作用
论证教学在高中化学课堂实际教育教学过程中发挥着重要的作用，在整体教学里，它的作用主要有以下几点 ：第一，帮助学生进行了化学学科知识的构建，在高中化学课堂进行论证教育的过程中，老师给学生提出了相关的论点，那么学生就需要对这一个论点进行相关的思考和理解，他就需要针对这个论点进行知识的融会贯通，同时还需要搜集各种证据来支撑这一个问题，帮助学生在原有理论知识理解的前提之下，更加深入地对一个概念进行全面的剖析和理解使学生将新旧知识联系起来的前提下构建知识体系。第二，推动高中化学课堂探究教学的深入，高中化学本身就具有一定的探究性，它是科学学科之中的重要组成部分，为此学生积极主动地进行探究，可以高效地对知识进行学习，同时还能真正地培养学生的逻辑思维，培养学生的思考能力，分析能力，让学生在学习化学的前提下学习如何学习化学知识，为学生的综合素质发展奠定良好基础。
总而言之，在高中化学教学过程中采用论证式教学模式，可以有效提升学生对于化学知识的理解深度，帮助学生更加高效地进行化学知识的学习，提升学生的学习积极性主动性。
参考文献：
[1] 王闰琼．以论证教学促进学生概念建构与论证能力提升的实证研究[D]．浙江：浙江师范大学，2020:5-22.
[2] 何嘉媛，刘恩山．论证式教学策略的发展及其在理科教学中的作用[J]．生物学通报，2020（5）：31.
