引言
在新课程标准的指导下，教师的教育理念发生了变化。新课程改革改变了以教师为主的教学方法，以学生为主体的教学方法，运用师生互动的方法来推动学生的良好发展。
一、传统化学教学弱化互动的弊端
(一)只重视学习技能和学习成果，忽视了学生的主观意识
在过去的教育中，老师们常常把教学看成是一个“传道、授业、解惑”的单向性的过程，而忽略了对学生已经掌握的知识水平和认知的普遍规律的理解。教师以知识点为中心，用“填”字讲授。主要体现为：①过分强调知识与技能的目标，将化学学习的目标定位于知识与技能的生成，将其作为评估效果的一个主要指标，而忽视了学生如何运用自己的方式去解决问题，从而达到自己的价值。在原有的教育环境中，由于学科的“统一性”而掩盖了个性的差异性，使得个性的差异性难以得以发挥；②当前的课堂教学“难、繁、偏、旧”，过度追求教科书的“系统”“严谨”，脱离了学生的实际生活经验，脱离了社会的发展，脱离了未来的生命需要。
传统的教育方法过分强调学生的分数。目前，在学校里，教师的授课方式已经演变成了“背书”、“做题”、“考试”等一种形式，学生的独立探索、协作交流、新实验的获取等方面的不足。将“考核”与“评价”相结合，使得“冲刺高考”这一教育思想成为一种“主旋律”。他们忽略了对学习的评价，只注重于对结果的评价，这种评价使他们成为了一个重复练习的学习机械，不能树立一个良好的学习价值观，在学习中会有很大的心理压力，学习热情降低，有的甚至会产生很大的厌学心理。
(二)注重以教师为主，而忽略了学生的自主创造
传统的教育强调教师的讲解和讲授，以教师为中心，教师成为课堂上的中心，教师只是“一言堂”，没有实际意义。只听不说；只有提问，没有提问；在课堂上，教师提出的一些要求，让他们去做，但他们却没有主动去做。“讲记背练”、“多记多练”等最基本的“接受”方式，把学生局限在教室里，只让他们在教室里锻炼，而没有让他们主动去探究、去尝试，忽视了他们的热情，没有对他们的动手、创新意识进行训练，导致他们的分析、解决问题的能力减弱，导致了他们的教学质量低下。从以上两点来看，我们可以清楚地看出，传统的化学教育无论是从理念还是从方式上都存在着诸多缺陷。这使得“学生”的主体作用受到了严重的弱化。这样的教学方法并不属于真正的互动教学，要在化学教育中真正地实现真正的互动教学，必须要对传统的教育理念展开深刻的反思，跳出它的束缚，站在一个更高更新的角度来理解新的课程环境下的互动教学理念的深刻内涵，这样才能为实施新的课程标准下的化学教育奠定坚实的基础。
二、高中化学互动教学具体措施
以情促动——调动学生的学习积极性，虽然教师是站在三尺多高的讲台上，可是，在这有限的空间里，却存在着无限的教学空间。高中的化学教师在课余的时候，应当认真研读教材，尽量挖掘出其中的有用知识。在教学中，要注重教学。用感情驱动行为，拉近与学生的距离，激发他们的求知欲，激发他们的学习兴趣。
要使实验在教育中起到应有的作用。当化学老师在教室里做化学实验的时候，要让每个人都可以见证这一奇迹，让每个人都可以亲身经历，共同分享这一成功的快乐。例如，在进行“铝热反应”时，教师应当将“铝粉”的样品发给学生，让他们自己观察，不要只从书本上看出什么来。然后，教师一个接一个地把“铁粉”分发下去，让课堂活跃起来，让同学们的好奇心被调动起来。接下来，教师便进行了一次实验，在教师的指导下，一次高效的实验课就这样产生了，不仅提高了教学的效率，而且还提高了学员的学习效率。
让学生走到台上，做一次板书活动。在传统的教学中，我们经常会发现，在课堂中，学生不敢上台进行板书，担心自己的答案会出错，担心被同学嘲笑，担心被教师批评。所以，老师在课堂上要精心地进行教学设计。例如，在讲“氧化还原反应”这一章时，化学教师可以在黑板上写下一些化学式，让学生上去画出氧化数，在黑板的左边和右边，由化学老师精心设计，两边的难度相差很大，同学们根据自己的实际，认真地挑选，最后选出一个较为明确的化学式，并在其上进行板书。如果能掌握好这一心理状态，不仅能极大地增强学生对学习的自信，对今后的化学教育也将产生积极的影响。
以问题为中心，以实验为基础。不同种类的化学实验给学生提供了更多的学习和学习的机会。比起从高中教材上得到的东西，他们更喜欢在自己的实验室中，用自己的双手来探寻其中的秘密。化学教师应充分发挥实验室的教学功能，尽量给学生提供与化学实验的接触，良好的实验器材能够有效地调动学生的积极性，在这以前，他应先做好实验的准备，然后再对教材中的难点和要点进行研究，并创设问题情境，让学生自己去探索。
以任务为导向，通过课堂的形式，展开学生的思考，营造和谐的教学氛围。在高中化学课堂上，要发挥学生的主体作用，发掘其潜能，提高其自主探索的能力。在教学过程中，教师可以通过提问的形式，把问题用任务的形式指派给同学，让同学们在小组中进行讨论，寻找相关的材料，进行分析和推理，并做好归纳。
结语
所以，开展有效的互动教学对提升课堂质量、提升学生的英语学习成效具有重要意义。化学教师应当在自己的课堂上，不断地探索优质的教学方法，挖掘教材中宝贵的知识和信息，为学生创造一个良好的课堂氛围，发挥实验室的教学功能，增强学生的自信心，激发学生的学习热情，为培养学生成为全面的人才作出自己的努力。
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