《义务教育化学课程标准(2022年版)》,紧紧围绕“育人”这一课程之魂,重新设计了义务教育化学课程,以使各个课程要素充分发挥育人的功能,有效落实立德树人根本任务。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，基于学科特点,课程标准概括和凝练了化学课程要培养的核心素养,即“化学观念”“科学思维”“科学探究与实践”和“科学态度与责任”,其中“科学思维”体现在化学酸碱盐教学中的“宏观辨识与微观探析”。这就要求在教学中培养学生要学会透过宏观现象研究物质微观本质或者透过微观结构研究宏观性质，在思维方式上将宏观与微观结合起来。
化学学习主题不是一些具体的化学学科知识的堆砌，而是具有独特素养功能和价值的有机整体，其素养功能和价值主要通过化学学习主体的大概念来体现的。而大概念具有前瞻性、概括性、统摄性和迁移应用价值的化学学科思想观念。从生活中常见的现象入手，通过微观探析来学习酸碱盐的化学性质，可以使九年级学生更好的掌握现学知识，不但提高了学科素养，还为高中离子反应和化学平衡的学习奠定基础。酸碱盐化学性质策略可以使学生在学习时既提高探究能力，又能帮助建构知识体系，加深理解。还可以进一步让学生认识到生活中处处都有化学知识，利用化学知识可以有效解决人类的需求。
一、教学的目标及主要内容
(1)教学目标
通过探究酸碱盐的化学性质的教学，最终培养学生一种思维，有什么样的结构就有什么样的性质，反过来需要有什么样的性质就需要具备什么样的结构，体现出结构决定性质，性质体现结构的化学研究思路，为学生后面继续学习奠定思维基础。达到由表及里，由现象到本质。提高从微观层面上研究物质的组成，结构，性质及其变化的目的。
(2)教学的主要内容：
首先帮助学生建立物质构成的微粒观。在教学中从进入化学课堂开始，也就是序言开始，引入分子论和原子论，让学生接触微观粒子。随后在进行物质构成教学时采用模型来认知各种粒子。增强了课堂教学的趣味性，思考性和实践性。能从感官上认识身边的物质的由不同的微粒构成的，并能对离子构成的物质准确的判断其构成的离子是什么，同时能准确用化学用语进行表达。质量守恒定律的微观解释，进一步强化物质变化中的微粒变化。
其次从微粒观点学习酸碱盐的化学性质。知道了物质是由微粒构成，建立了用微粒观念去研究物质，此时进入酸碱盐的学习，知道酸碱盐的微粒构成，进一步学习其通性，接着潜移默化的学习中和反应和复分解反应的实质，从而使学习很自然，符合学生的认知规律，所以比较容易接受新知识的学习。
二、教学方法及工具
教学方法
（1）实验法：化学是一门一实验为基础的自然科学，研究物质首先从实验开始。按照实验——分析——归纳——实践的方法进行引导。酸碱盐的实验主要可以用试管完成，操作简单，反应快且现象明显，及时引导学生归纳，最后按由具体到一般进行总结规律，教学中及时将所学的内容与生活实际结合解决一些简单的生活问题，使课本知识活学活用，而不是将一条条性质规律死记在大脑里。
（2）启示法：学生刚开始是肯定是缩手缩脚，不敢动，这时就要采用启发——讨论——共识的模式。这时就要多几个设置简单易懂的情景启发学生去积极思考，并进行组内的讨论，再在组与组之间分享讨论达到共识，老师将学生讨论的内容提炼出来上升为班级结论，达到了知识的再内化。这样学生就养成了关心生活中的一些做法或现象，达到化学来源于生活又指导生活的目的。
(3)多媒体应用：在分析归纳时还可采用多媒体，白板，小视频动画、实验模拟软件等形式教学。
（4）口诀记忆法：为了方便学生记忆编口诀，顺口溜等多种方法贯穿教学过程。最后形成学生思维导图，实质是将零散的知识点上升形成知识系统。
（5）问卷调查法：通过问卷调查，来了解本探究教学的有效性。
（6）情景教学法：在教学过程中，采用各种情景和方法，是所学知识变的有触摸感。如：学习离子表示是采用情景教学，让学生扮演角色对比并记忆离子符号和化合价的表示的不同（离子歪戴帽，先标数字后标号）；在描述亚铁离子，铁离子，铜离子的颜色时，采用学生衣服的颜色来使各个离子的颜色有触摸感，同时创设相应的情景加以强化。在学习复分解反应的实质是应用图片的形式让学生扮演角色表演反应情景剧。这样会使学生再遇到这个问题时得到重现情境，自然会带出一系列所包含的知识。
三、教学效果及分析
在近几年的教学实践中，通过一次次的教学实践和教学反思，并对比不同的教材内容，总结初中化学酸碱盐的教学经验，发现宏微结合思想下教学可以提高酸碱盐的教学效果。
学生对于知识的掌握不是浮于其表面，而是内化成了一种能力，达到了深入的理解和灵活的应用，进而转化为一种学科素养和思维能力。对比教学的整个过程可以看出，应用这种教学思维建立了系统的知识体系和培养了学生的学科素养。用灵活多变的教学方法提升了学生的学习兴趣、学习热情和学习主动性。对于学生来说，掌握知识的程度和其学习热情成正相关关系，才有多样的活动，让学生有成就感、获得感和参与感，从而提升了学生的学习自信心，提升了学习的能力。这样呢，学习成绩就明显的增长了。
参考文献：
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