在全新育人环境下，开展体育教学时，要精准把握人工智能场景下，体育教学的时代定位与发展方向，通过增强体育教学的趣味性、生动性，辅助学生理解体育学习的难点与重点，实现个人成长与体育教育的一体融合。
1人工智能时代体育教学创新的基础逻辑
将人工智能充分应用于体育教学，通过发挥人工智能在整合资源、优化教学形态和精准评价等领域优势，为当前推动教学创新提供了技术支持与发展动力。从本质上看，通过发挥人工智能优势，提高了体育教学的精准化与专业化水平，真正实现了人性化教学。
1.1资源优势：营造智慧学习空间，整合教学资源
通过发挥人工智能优势，积极挖掘体育教学的多种内容，构建形式灵活、内容丰富的体育体系，有助于实现体育教育的价值回归[1]。首先，通过发挥人工智能的多元优势，整合各类体育教学资源，搭建智能体育平台，夯实了体育教学创新基础。与传统体育教学相比，借助智慧系统开展体育，能够全面整合各类体育教学资源，为学生感受体育教学的多元优势提供了多元支持。其次，通过发挥人工智能优势，丰富体育教学形态，改善学生对体育教学内容的理解与认识。通过发挥智慧穿戴设备、第三方APP等优势，对学生的体育学习过程进行精准追踪，实现体育教学的全程监督。最后，要结合体育运动项目类型、学习场景等因素，设置多元化的教学场景，通过为学生提供开放共享的学习空间，实现体育场景的全面延伸。比如，在足球教学时，通过平板电脑展示足球技术动作的相关知识点，通过慢动作、定格动作等方式，指出足球技术要点，并通过动作对比，帮助学生熟练掌握技巧、要领。
1.2教学优势：构建精准教学体系，提高教学匹配度
在体育教学创新过程中，通过发挥人工智能优势，能够精准、科学收集学生的运动负荷状况，把握学生的运动密度与强度，并且合理分配热身练习、体能练习与技能练习的时长。一方面，在体育教学评价方面，通过发挥人工智能优势，精准区分不同年级要求，综合学生特征、基本学情和学科项目，打破了传统考评的局限性，形成了个性化、智慧化的考核机制。另一方面，在教学过程中，借助人工智能的智慧优势，对学生的学习效果进行实时追踪和动态反馈，并形成学生体育成绩大数据档案，通过调整和优化体育教学方案，提高了体育教学方案与学生培养体系的匹配度[2]。
2人工智能时代体育教学创新的实践应对
面对人工智能时代的育人环境，要积极融入信息化趋势，把握智慧体育教学机遇，通过围绕学生多维成长目标，充分利用智慧技术激活体育课堂活力，拓宽学生体育教学空间，优化评价体系，切实改善体育教学质量。
2.1突出智能优势，制定精准、科学的评价标准
充分利用人工智能优势，对学生体育运动负荷状况进行收集、分析，既是利用技术驱动教学创新的基础，也是对精准体育教学理念的延伸与拓展。第一，在利用人工智能创新体育教学时，要重视发挥智慧系统优势，精准收集学生体能负荷信息，并据此制定课堂方案及评价标准[3]。要对学生的运动强度和体能负荷进行精准收集，通过全面采集数据、精准分析信息，科学确定体育课程计划、学生锻炼时长及评价标准。第二，通过合理控制学生的体育课堂负荷，科学平衡体育“教”与“学”的关系，使学生在可接受的范围内“动”起来，规避因课堂运动量“超负荷”引发的体育学习厌恶情绪，真正将体育课堂塑造为学生学习、成长的智慧空间。
2.2彰显智能优势，构建精品、精致的学习空间
在全面推进体育教学时，要通过利用智慧技术优势，为学生创作内容精品、目标精准的智慧体育教学机制，全面拓宽学生的体育学习空间。一是要精准智慧教学的课堂定位，清晰课程设置目标。通过以智慧体育为核心理念，开发智慧课堂、智能评价和智慧互动等多种渠道，全面提高智慧体育的综合效能。比如，可以利用慕课平台开设运动专栏，利用钉钉平台开展线下授课等等。二是要真正发挥技术优势，建设精品课程。在信息技术与体育学科加速融合进程中，为提升体育教学的创造性与智慧化，教师要积极把握智慧体育的时代机遇，通过建设“微课”、“MOOC”等精品课程，增强学生体育学习的获得感[4]。
2.3聚焦智能优势，构建智慧、动态的评价机制
要尊重学生体育素养的生成规律，增加体育评价的智慧化、动态属性，以循序渐进的方式提高学生的体育素养。通过正确发挥体育评价的导向功能，精准定位体育评价的要求，培养学生形成体育学科必要的关键能力。第一，要重构教学评价机制，通过设置以体质健康为基础，包含锻炼习惯、体育精神和学习态度等多种内容的教学评价方案，促进学生生体育核心素养。第二，要精选评价内容，围绕学生“德体一体”的培养目标，重新构建包含多维度评价内容、智慧化评价形式的立体评价机制。第三，在优化体育教学评价体系时，要重视提高体育评价机制的可操作性，彰显体育关怀的价值情愫，使学生均能通过参与体育学习、锻炼，实现个人健康成长。
2.4融合智能优势，制定科学、合理的风险防范机制
要发挥智慧技术优势分析学生体育锻炼的潜在风险，充分保障体育教学智慧、有序开展。一要利用人工智能对学生面对的体育风险进行收集、分析等定量研究，融合体育教学项目的客观实际，完善体育课堂教学的安全风险防范及规避措施[5]。二是重视开展安全防范教育，提高学生安全防范意识。比如，开展挽救生命“黄金4分钟”教学，培养学生掌握常见运动损伤的处理建议，切实提高学生的安全方法意识与技能。三是要详细梳理相关运动风险的分类与发生状况，细化体育课堂教学的风险节点，及时有效提醒学生预防相关问题，更好保障学生体育课堂学习。比如，学生心率值达到预警值，并持续超过2分30秒时，教师要立刻关注学生变化，采取应对措施。
3结语
当前人工智能发展不断成熟，为创新体育教学提供了多元方向与发展可能，利用人工智能创新体育教学，将在优化教学形态的基础上，增进学生体育学习动力。为此，在利用人工智能创新体育教学时，要避免陷入“唯数据”化、“唯指标”论等错误倾向，从学生身心健康、趣味锻炼等角度来认识“智慧+体育教学”的多元价值，最终彰显人工智能与体育教学的融合优势。
参考文献：
[1]荣秀丽.基于大数据智能分析的运动反馈系统在中学体育教学中的应用探究[J].中国教育技术装备,2018,(11):31-32.
[2]张辉;孙兵;王小艳；等.基于智能手机为载体的财经类高校体育教学模式创新研究[J].体育科技文献通报,2019,(08):46-47+141.
[3]殷征辉;邵凯.大学智慧体育教学：现实困境、实践探索和改革创新[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2020,(02):178-183.
[4]杨伊;任杰.我国中小学体育课程改革70年——兼论人工智能对体育教育的影响[J].体育科学,2020,(06):32-37.
[5]童世敏.新兴教育技术与高校体育教学的融合——评《现代教育技术革新下高校体育教学研究》[J].中国教育学刊,2020,(07):145.
作者信息：倪友强， 男， 1990.4 ，汉， 福建泉州， 本科，中小学二级 ，泉州市晋光小学， 研究方向小学体育教学
