在当前的教学环境下，减负已经逐渐成为了学校开展教学时需要关注的一项重要内容。而减负不仅是为了能够减少学生的学习内容，其主要的目的是为了能够有效地提升学生课堂中的积极性，让学生能够在有效的学习时间段内达到高效的学习效果。本文简单阐述初中数学减负增效课程构建的相关策略。
一、认真做好课程教学的准备工作
教师在进行初中数学的教学时还需要充分地重视课堂前的基本教学准备工作。教师要能够清晰地明确自己在教学时的基本出发点，并且能够充分地结合教材的基本内容以及学生在数学学习过程中的具体状况来进行教学内容的设计，进而保证初中数学课堂的基本教学效率。同时，教师还需要充分地考虑到学生的定位，要能够将学生作为自己教学过程中的主体，让学生能够在数学课堂中充分地发挥自己的主体作用，进而能够促进减负增效的高效课堂的构建。
二、充分激发学生的学习好奇心
教师在进行减负增效的教学过程中需要充分地重视学生的学习好奇心的培养，学生只有对数学的学习过程产生好奇心，才能够更加积极地参与到课堂学习中。而且在这种学习模式下，学生能够在课堂中保持主动的位置，能够更加高效地展开数学的学习进程。所以教师在教学时要能够充分地拓展丰富自己的教学内容，积极地创建一些学生感兴趣的合理情境，从而达到吸引学生好奇心的目的。比如教师在教学“圆”时，可以向学生提出疑问：“一只小白兔被一根绳子拴着，绳子有3米长，那么小白兔能够吃到哪些位置的胡萝卜呢？”教师通过这类问题的提出，吸引学生的注意力，进而让学生能够主动地投入到数学问题的思考进程中。
三、将游戏与数学课程巧妙结合
在以前的初中数学教学模式中，教师通常都是直接通过固定式的讲听方式来展开教学，学生在这种单调乏味的学习模式下很容易产生消极的学习心态，从而造成了初中数学课堂效率的降低。所以教师在教学时要能够积极地将游戏融入到初中数学课堂中，让学生能够在享受游戏的同时高效地吸收理解数学知识。比如在教学“四边形”时，教师在讲解到内角和这部分内容时，可以让学生自己动手操作，制作出不同形状的四边形，然后让学生将四个角裁剪下来进行拼接，进而让学生能够更加直观地理解学习的基础内容。
四、引导学生积极思考问题
教师在进行初中数学的减负增效教学过程中，还需要注重学生在数学学习过程中的思维运转活跃度。教师要给予学生充足的机会展开思维运转，让学生能够在数学学习过程中对学习内容展开进一步的理解与吸收，进而有效地提升学生的数学学习效率以及增强数学减负增效的教学效果。比如在教学“直角三角形”这部分内容时，教师可以先让学生独立进行分析，探讨三条边之间存在着怎样的联系。教师可以在学生思考过程中进行引导，让学生能够逐渐地发现三条边之间在图形展示以及公式表达中存在的联系，进而让学生能够对数学相关内容产生探讨的积极性。
五、运用多媒体技术教学，减轻心理负担
目前，多媒体技术的使用让学生认知数学知识的途径日益增多。选取有趣的平台可以减轻学生心理负担，让学生处于愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新思维能力，使教学效果最大程度呈现，从而达到减负增效的目的。利用多媒体技术，学生可以更加直观观察图形的转化、平移、旋转，更好的汲取数学知识，减轻数学的枯燥感以及写不出习题的焦虑感，使学习成绩能够有效地提升。
比如，在上八年级下册“平行四边形”这节课时，为了让学生直观看到平行四边的演化过程，教师可以运用多媒体技术。教师说：“同三角形一样，四边形也是基本的平面图形，而平行四边形是最重要的四边形，同学们先通过多媒体动画形式观察平行四边形的画法。”学生看完动画演示后产生了疑问，一位学生说：“平行四边形两组对边是相等的吗？”教师说：“是的，我们通过动画演示探索并掌握平行四边形的性质定理和判定定理，同学们从中还能看出什么？”另一位学生说：“平行四边形两组对边分别平行，两组对角大小相等。”教师说：“非常正确，其他同学还有补充的吗？”一位男同学说：“相邻的两个角互补，对角线互相平分。对于平面上任何一点，都存在一条能将平行四边形平分为两个面积相等图形。”教师说：“很好，我们在掌握平行四边形知识的基础上，进一步探索并掌握矩形、菱形、正方形等特殊平行四边形的性质定理和判定定理，并会运用它们进行有关证明和计算。”在科学技术大爆炸的时代，数学教师使用多媒体技术，既方便教学，也激发学生的学习积极性，营造一个轻松的教学环境，引导学生的思维能力，减轻学生学习的负担。运用多种方式，遵循减负增效的原则，培养学生学习初中数学的能力，让他们学有所成，学有所得。
六、设计分层数学作业，减轻作业负担
为了让每位学生都能得到合理的教学方式，教师应该减轻学生负担，将作业进行分层布置，通过增效的方式提高学生的学习效率。教师需要根据初中数学教材的特点制定相关的设计原则：适当增加作业的数量，确保优等生能够学习更多技巧，让学生在数学知识方面的认知有更大的突破；中等生保持一定难度和作业量，学习困难生降低作业难度，控制作业量。确保每一个学生都能找到合理的学习方式，获得良好的发展，消除学生在写作业时的疲惫感，能够充分准备下节内容的学习。
七、结语
总而言之，随着新课程改革的不断深入，减负增效已渐渐渗透在数学教学课堂中。在初中阶段数学知识点增多，许多学生因为知识的抽象复杂而感到厌烦。而减负增效的课堂模式，让学生能够在学习过程中有充足的空间进行思考，并且能够自由地选择自己感兴趣的学习内容，进而有效地促进自己的全面发展。
参考文献：
[1]卫国芬.摭淡初中数学教学减负增效策略[J].中学课程辅导：教学研究，2019（6）：32.
[2]唐建优.浅谈初中数学课堂教学实现减负增效的策略[J].新课程学习中，2019（43）：115.
